所属册数

如小学语文部编版第九册

执教班级

三2

日期

9.18

研究主题

基于全息视域的小学古诗词教学研究

教学目标

1.掌握生字的音、形、义。　　　

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。

3.能用自己的话说出古诗大意。

教学重（难）点

能用自己的话说出古诗大意。

教学内容分析

《山行》是唐朝诗人杜牧的作品，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋枫林景色、描绘了一幅“寒山”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图。古诗描写生动，语言凝练，意境之美跃然纸上。古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美。

学情分析

学生已经有学习古诗的经验，此时正值秋天，学生也比较喜欢这首诗。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

　　 教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

二、初读感知，识记生字，了解古诗大意

　　1.自己读，定位识字，读准字音。

　　2.自由读，圈出不理解的词语。

　　3.小组读，合作学习，理解词义。

　　注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。

　　小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。

三、再读感悟，背诵古诗

1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）

   2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

四、指导写字

　　1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

　　2.“车”字的下横要写得伸展。

五、拓展活动

　　1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

2.背诵、默写《山行》。

六、当堂训练。

1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？

童年时，在草地上，诗人和小伙伴在                         

童年时，在小河边，诗人和小伙伴在                                 

童年时，在书房里，诗人和小伙伴在                                                                                         

板书设计

板书设计：     山行
　　　　远景：寒山  石径斜  人家　　
　　　　近景：枫林  霜叶

关于多种形式进行古诗词教学的思考

1.整体建构古诗词教学内容：知人论世；依托文本；聚焦手法2.创新运用古诗词教学方法：趣味讲解，理解诗意；多样读诗，体会诗美；创设情境，感悟诗韵。3.科学开展古诗词教学实施：明晰诗意；研究诗韵；体悟诗律；领会诗情。