《电路暗箱》教学反思

《电路暗箱》是苏教版小学科学（2017版）四年级第四单元《简单电路》的第三课，是对前两课的巩固和延续。从新的课标领域看，这部分教材属于课程标准中物质科学领域，能量部分的内容。

一、亮点与优点

1.符合大单元情境教学设计

从教学设计上看，整堂课符合现在流行的大情境设计，以做一名电工到初级挑战到中级挑战最后如何成为一名高级电工，贯穿整堂课。以本堂课为思路，如果把视野再放大一点的话，从大单元的角度看，整个单元可以设计一个大情境——“成为一名合格的电工”。任务一：点亮小灯泡，任务二：检测导体绝缘体，任务三：检测电路暗箱，任务四：生活中的电路知识，四课四个大任务，也是一个循序渐进的过程，所以本课的教学设计符合当下新课标的要求。

2.有利于学生科学思维的形成

这堂课也很能体现层次性，有比较鲜明的难度梯度提升。基于尊重科学事实，对学生实验的结果无论是对的还是错的，有争议的实验结果，都呈现出来请大家讨论，然后引导学生走向正确的认知，这也是一个很好的科学态度和精神，有助于学生形成自己的科学探究方法和科学思维。最后，这堂课对电工的学习和了解是我们新课标里要求的态度责任的培养，有较好的的拓展和融合。

二、优化与改进

    1.数字化运用

在此基础上，如果可以再做一些优化的话，我觉得可以从以下入手：首先是希沃数字化运用，已经尝试运用于课堂探究中了。数字化学习课堂还可以尝试一下电路APP辅助，电路APP就是可以让学生尝试连接电路，看更亮更暗等效果不太会有偏差，可以同时呈现在一个画面上。

2.教学设计改进

其次是几个更好地打开学生思维的地方，比如第一次做完实验统一结论以后，需要去验证里面是什么，这个过程是我自己打开并且总结的，所以听到的学生的思考和反馈比较少。或者可以先不急着打开下结论，让学生猜一猜，里面是什么，搜罗一下学生脑子里的现有想法，然后再去让学生自己打开验证，促使学生自己总结，可能更有助于学生科学思维的形成。同样的第二个实验也是，需要更多的让学生反馈评价，可以邀请小组自己上去解说自己小组的成果，来不及的话就不用每一组都去。最后让他们打开验证发现不正确的小组再来修改解说，有反馈的过程，如果都是老师总结的话学生思考就少了。

另外因为这堂课的设计没有单独连接灯泡和电池看看效果的环节，应该是设计和融合在第一个实验里面了，但是这是理解电路暗箱的基础所以还是要讲更清楚些。这个环节还是应该单独再强调一下。

最后一个细节之处，画电路元件的时候没有标注都代表了什么，标在课件上可能学生看得更清晰一些。

以上就是我对本堂课的理解，希望通过学习与反思，能在课堂上有所进益。

2023.05

封银萍