2023计划（六下）
课
程
目
标 | 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。 总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。 （9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
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课
程
内
容 | 新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。 全册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。 全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排 “语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。 | |
课程实施建议 | ||
课程资源 | 1、部编版小学语文第十二册教材。 2、部编版小学语文第十二册教学参考、备课手册。 3、充分利用网络资源，学习下载课件与自制课件相结合，给学生创设有效的学习情境。 4、利用家庭资源，社会资源，提高学生的口语交际能力。 5.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。 6.挖掘乡土、历史资源，风光、异域风情、人文、历史事件等资源进行语文综合性学习。 | |
学期 研究 重点 | 1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。 3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。 | |
重点 研究 课例 | 《藏戏》 | |
学 情 分 析 | 本班共有学生52人，通过五年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合理的学习与复习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 | |
教学方式 | 1.在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。 2.继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。 3.继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。 4.通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。 5.加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。 6.明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
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教 学 进 度 | 周次（日期） | 教学内容 |
第1周（2.6-2.10） | 《北京的春节》（2）《腊八粥》（2）《古诗三首》（2） | |
第2周（2.13-2.17） | 《藏戏》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《口语交际》（1） | |
第3周（2.20-2.24） | 《鲁滨逊漂流记》（2）《骑鹅旅行记》（1）《汤姆索亚历险记》（1）《口语交际》（1）课外阅读（1） | |
第4周（2.27-3.3） | 《习作》（2）《语文园地》（2） 《快乐阅读吧》（2） | |
第5周（3.6-3.10） | 《匆匆》（2）《那个星期天》（2）《习作例文》（1） 课外阅读（1） | |
第6周（3.13-3.17） | 《习作》（2）《古诗三首》（3）课外阅读（1） | |
第7周（3.20-3.24） | 《十六年前的回忆》（2）《为人民服务》（2）课外阅读（1） | |
第8周（3.27-3.31） | 《董存瑞舍身炸暗堡》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1） | |
第9周（4.3-4.7） | 《语文园地》（2）《文言文二则》（2）《表里的生物》（2） | |
第10周（4.10-4.14） | 《真理诞生于一百个问号之后》（2）《他们那时候多有趣啊》（1）《口语交际》（1）课外阅读（1）《习作》（2）阶段复习（1） | |
第11周（4.17-4.21） | 《语文园地》（2）《难忘小学生活》（2）古诗词阅读：《采薇》《春夜喜雨》（1）《江畔独步寻花》《早春呈水部十八员外》（1） | |
第12周（4.24-4.28） | 《江上渔者》《泊船瓜洲》（1）《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》（1）《浣溪沙》《清平乐》（1） | |
第14周（5.7-5.12） | 复习（6） | |
第15周（5.15-5.19） | 分类复习（6） | |
第16周（5.22-5.26） | 分类复习（4） | |
第17周（5.29-6.2） | 综合复习（6） | |
第18周（6.5-6.9） | 综合复习（6） | |
第19周（6.12-6.16） | 资料整理 | |
第20周（6.19-6.23） | 毕业考试 | |
课 程 评 价 | （一） 学习过程的评价： 1、 课堂观察学习状态，作业中揣摩学习品质。 2、 学习小组之间合作伙伴的互评。 3、 积极参加语文综合性学习活动，有一定的成果展示，独立或合作编写小报。 4、 整队学生语文学习的共性与个性，利用信息交流平台，与家长定期进行交流。 （二） 学生的基础知识和基本技能评价 1、 单元练习 2、 练笔活动 3、 各种单项竞赛 4、 家校联评 （三） 对教师教的评价 课堂教学能力考核达到优秀 |
预期 学期 研究 成果 | 研究课课例、课件一份， 教学论文一篇 |
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