《那个星期天》教学反思

陆静

《那个星期天》是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。课文采用多种描写方法，刻画了人物的心理活动，是学生习作的很好范例。

教学时，我主要教给学生方法，让学生在学习中加以体会，明白作者是如何表达自己的情感的，并能很好地运用到自己的习作中去。

具体通过一个问题：作者是怎样通过相关语句，用怎样的方法写出自己心情的变化的？

   具体方法如下：

1、通过具体事例，抓住动作描写来表达情感。

如：作者是怎么体现“这段时光不好挨”，我那焦急又兴奋的心理呢？他主要抓住“跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报”等事例，通过一连串的动作描写来表达情感的。

2、运用环境描写，来体现作者的情感。

如：在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。

文中，作者用光线和声音来衬托我等待中的孤独，时间的漫长及等待无果后的无奈和悲伤。 

3、通过内心独白，抓住心理描写来表达情感。     

这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。 

4、通过语言和动作描写，来表达人物的情感。

如：母亲看到我流下的眼泪，惊惶了。从母亲的动作和语言中，可以看出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我，可见她对我的怜爱。

从文中可以看出，作者表达心情的基本方法：把情感融入具体的人，事，物之中自然地表达情感。

最后，我还从读到写，让学生运用其中的一个方法——融情于景进行练笔，把语文园地中的练习迁移到这堂课中，效果较好。

我会在以后的教学中，不断教给学生方法，让学生能学以致用。