教者

课题

课型

评价内容

评价指标

学生：人数

教师：是（否）

定性评价

学

生

学

习

真参与

整堂课保持认真倾听

至少举手发言过一次

举手发言两次以上

发言特别积极倾听特别认真

真合作

小组讨论时能按顺序参与发言

小组讨论时口齿清楚不跑题

小组讨论时认真倾听并记录

小组讨论时能质疑补充

能通过同伴互学解决一些问题

真生成

能按课前导学单要求进行预习

能提出同伴互学时没解决的问题

能通过集体研学解决遗留的疑问

真思考

发言有理有据特别精彩

能对同伴的发言提出补充或质疑

对于不明白的地方能大胆提问

真小结

清楚本节课的学习内容

能总结自己的学习成果

能用自己的方法梳理学习内容

教师点拨

先  学

后  教

课前设计“三单”布置预学

安排学生进行了同伴互学

以  学

定  教

基于学生的最近发展区展开教学

科  学

导  引

小组学习时参与其中

根据课堂生成进行顺势而导

当  堂

检  测

指导学生进行课堂小结和梳理

做到一课一得

学生课堂表现记录