教者

课题

课型

评价内容

评价标准

权重

得分

学

生

学

习

真参与

学习积极性高，思维活跃，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解。

10

真合作

课堂上师生、生生之间积极互动；虚心听取他人意见，能采纳别人好的建议；友好交流、分工、合作，做到资源分享。

10

真生成

在教师的指导下，学生自主开展阅读圈点、思考质疑、操作实验等学习活动；通过自主学习，获得扎实的基础知识，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力；在情感态度价值观等方面得到相应发展。

10

真思考

课堂上学生深入思考，进行有深度的对话、有规则的倾听、有思考的阅读、有根据的表述、有主见的辩论、有策略的行动。 

20

真小结

学生清楚本节课的学习内容，能总结自己的学习成果；能理性评价和检验自我学习效果。

10

教

师

教

学

教学

理念

以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系，具有先进的教育观。

5

教学

目标

在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标体现学科素养；包含知识技能、过程方法、情感态度三个层面；目标具体、明确、多元化。

5

教学

内容

联系学生生活和社会实际，创造性使用教材，合理开发教学资源，内容安排合理，重点突出，难易适度。

10

教学

过程

落实“导学预习——提出问题——自主探究——合作交流——巩固反馈——总结延伸”的朴真课堂教学模式；教与学活动安排合理，教学方式灵活；合理运用现代化教学手段。

15

教师

素养

课前准备充分，教态亲切和蔼；语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。

5

总

体

评

价

                      评价人：

评价结果

得分

等第