浅谈少先队员光荣感和责任感的培养

                                     武进区南塘桥小学  梁黎丽

内容摘要：

少先队事业是党的事业的重要组成部分。少先队是党领导下的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。如何在让少年儿童增强少先队的光荣感和责任感，使少先队更有效地发挥其“不可替代”作用？本文从三个方面展开论述：深化队前教育，更新入队仪式，以不可替代的组织文化培养荣誉感和责任感；强化队的礼仪文化培养少先队员的主人翁精神；开展多种队活动，激发少先队员的责任感。

关键词：少先队员 光荣感 责任感

鲜艳的红领巾是红旗的一角，它是用烈士的鲜血染成。它曾经是一种精神的代名词。然而当少先队拥有半个世纪的光荣历史以后，当战火与革命歌曲都离我们渐渐远去之后，在和风中成长的新一代少年儿童却已经很难真正理解“红领巾”的含义。如何在让少年儿童增强少先队的光荣感和责任感，使少先队更有效地发挥其“不可替代”作用？便成为当前少先队工作者都需重视的问题。

少先队是党领导下的中国少年儿童的群众性组织，是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队事业是党的事业的重要组成部分。少先队要完成好党交给的任务，就要认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，引导广大少先队员认清肩负的使命，不断增强光荣感和责任感，这是时代赋予我们的使命。

一、深化队前教育，更新入队仪式，以不可替代的组织文化培养荣誉感和责任感。

对于每一位刚入校的一年级新生来说，最大的愿望莫过于戴上红领巾成为少先队组织中的一员了。在孩子们的意识之中，只知道胸前戴上红领巾是非常光荣的事情，但他们却不一定知道，少先队是怎样的一个组织，为什么要入队、怎么入队。因此，辅导员在入队之前对新生进行队前教育是非常有必要的。但由于队前教育每年都在进行，年年如此，于是，便容易使辅导员将这一教育过程简单化、形式化。但正是这队前教育对少年儿童形成少先队光荣感和责任感起到了关键性的作用。所以，队前教育不但不能简化，还要有创新的加强。

（一）队前教育从内容上求新。

队前教育的主要内容是让孩子们了解什么是少先队组织，明白自己为什么要入队，该怎样入队，因此，辅导员准备的内容无非是队章、队史以及入队“十知道”。但随着时代的发展，新时期少先队工作的开展，辅导员应在队前教育内容上求新，使其充满“时代气息”，反映当今少先队组织的新形势、新思想、新观念，反映国家和社会对少年儿童一代的新的要求和希望。

第一方面：组织学生学习队的基本知识，认识红领巾，知道队名，学习队礼。在班中开展个人评比活动。通过评比活动对学生进行课堂常规、同学之间的交往、良好习惯的养成教育给予约束规范，激发学生入队的愿望，使学生感到只有通过努力才能佩戴上鲜艳的红领巾。

第二方面：组织学生学习队的基本知识，高年级的小辅导员指导学生系红领巾，行队礼，了解队史，指导学生向少先队组织提出书面或口头入队申请为入队做好准备。

少先队是一个教育性很强的少年儿童社会团体，较之于其他学生团体有着特殊的教育功能、教育途径、教育形式，可称之为“教育的不可替代性”。这种教育最大特点是少年儿童是主体，是教育的主动者，实施的是自我教育。事实也证明：一个害怕困难，老师、家长多次批评教育，改正的效果都不明显的孩子，通过一次少先队活动，小伙伴们为了集体的荣誉都争先恐后地想办法克服困难，他在同伴们的鼓励和帮助下也努力改正，有了显著的提高。在集体和同伴们的欢呼声中她不知不觉战胜了自我，尝到了成功的喜悦。少先队“教育的不可替代性”集中体现在队员个人融入集体之中，在集体的行动、集体的舆论、集体的力量熏陶下，发挥才干，克服缺点，在相互比试和模仿中取得进步，健康成长，而这个“集体”就是我们不可替代的少先队组织。

（二）队前教育从形式上求新

根据队前儿童的心理特点，以及他们认识问题的能力，辅导员要在教育形式上有所改变、创新，使教育内容能够充分引起少年儿童的关注和兴趣，达到最佳教育效果。这时候，网络的直观性发挥了他的最大优势。让孩子们看一看。通过搜图，让孩子们看看队旗，分辨大队旗、中队旗和小队旗，注意它们的区别。看看队的标志，认识大队长、中队长、小队长。网络的直观，比任何语言都具有说服力，直观鲜明的具体感受定会给学生留下深刻的印象，永远难以忘怀。一次在网上找到一段关于国庆升旗仪式的视频资料，组织学生观看给学生一个形象的记忆。当学生听到雄壮的国歌声，看到鲜艳的五星红旗升起来，解放军叔叔敬标准的军礼时，孩子们也不由自主地站起来，举起小手学着他们的样子，行起军礼来。我抓住这一契机，告诉孩子们我们少先队员应该行队礼。激励孩子们，你们也想戴上鲜艳的红领巾，向他们那样行队礼吗？这时，我立刻在网上搜得一个小朋友行队礼的图片，看看他们的姿势多优美呀!激起孩子的兴趣，于是这时教孩子们行队礼，孩子们学习得很认真，记得非常快，大部分孩子姿势比较标准，效果非常好。当国歌音乐再次响起时，孩子们兴奋地举起小手，敬的都是标准的队礼。

（二）让入队仪式成为难忘的记忆

经过了一年的队前教育，学生们认识了少先队，增强了少先队的荣誉感和责任感。这时入队仪式就是孩子们最热切盼望的一刻，也是培养孩子们少先队荣誉感和责任感的一个重要契机。在入队仪式上，孩子们递送心愿卡，制定自己的努力目标。由高年级少先队员为低年级队员佩戴红领巾，并送上准备的祝贺礼物，见证孩子们的努力与成长。在入队仪式整个过程中，队会仪式一定要规范，因为这是孩子们第一次进行组织生活，要使新队员感受到少先队的组织性和纪律性。以难忘的入队、不可替代的组织文化培养队员们的组织意识和集体精神。

二、强化队的礼仪文化培养少先队员的主人翁精神。

在教育形式上，少先队独有的礼仪为孩子们所喜闻乐见，任何一个儿童组织都没有少先队这样全面而完善，它遵循了少年儿童认知规律，如：队章、呼号、队礼、作风、红领巾、队旗、队歌、队长标志、队徽等，都让孩子们看得见，摸得着，记得住，潜移默化，在不知不觉中能达到教育的目的。

忽略或简化对孩子们进行包括队的历史、队的知识的教育，队的礼仪，会导致少年儿童对“我是少先队员”、“我爱红领巾”的光荣感和责任感的淡化。为了提高队员们的光荣感、责任感，我用班队会时间，强化队的礼仪的教育，如：敬礼标准、听到国歌立正站好、升旗仪式唱响国歌等。利用争章活动树立少先队员典型，让在某一方面表现优异或进步突出的少先队员执岗，宣传少先队员事迹，树立少先队员学习的榜样。

三、开展多种队活动，激发少先队员的责任感

活动是少先队的灵魂，是少先队服务、创新和文化功能的体现。少先队活动是队组织增进队员全面发展的主要途径，也是少先队组织充满活力的根本动力。每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。我们的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。

（一） 队干部的培养

队干部往往是中队辅导员的得力助手，有了他们我们的工作可以更为有效的开展。因此队干部的培养是非常重要的。在校园日常生活中我们要经常带领“小干部”学习行为规范、课堂常规、文明礼仪要求等，在不断学习的过程中，认识到自己应该怎样去做，让他们每做一件事都有律可查，有规可循，为他们当好中队小干部打下良好的思想基础。要教育中队干部理解自己工作的意义以及正确处理工作和学习的关系，既要做好工作，又力争不耽误学习，合理安排时间；教育他们正确处理个人和集体的关系，有甘当公仆的精神，有为队员服务的思想；教育他们正确处理和队员之间的关系，能正确对待队员的意见和议论，敢于批评和自我批评，能加强自我教育、自我修养以模范行动影响队员。当队干部在工作中犯了错误时，既要及时制止其错误的做法，又要考虑到他们的良好愿望。其次，要教育中队干部树立高度的工作责任感。中队小干部往往易犯冷热病，辅导员要教育他们坚持把每一件事办好，始终如一，决不忽冷忽热、虎头蛇尾或马马虎虎：工作中要有主动精神，讲求实效；工作中出了差错，应该主动承担责任，不文过饰非。这个过程也是一个复杂的过程，也需要辅导员的耐心培养。我在工作中曾经这样教育过一个队干部：小红是中队长兼语文课代表，喜欢用一种严厉的命令式口吻对同学讲话：“坐好！把课本翻到第五页，读！”“听着，交作业了，把三号作业本交上来！”由于两个同学对她得出了意见，她便无端让这两位同学重做；而就在前几天，她却包庇过她的好朋友、中队委员小华，不让小华补做没做的作业。我知道这情况后，没有马上批评她，而是找了一个正当的理由，使别的同学也有锻炼的机会，让别的同学替代她的位置。一段时间后，我在表扬那位替代小红工作的同学的同时，找小红谈话，启发她认识到自己的缺点，最后小红诚恳地说：“老师，我错了，我一定要改正这些缺点。”从那以后，小红也能像其他队干部一样主动帮助同学了。

中队干部轮流当，也是锻炼小主人才干的好机会。队干部轮换制度，可以采取定期轮流担任的方法，一学期轮换一次，一个月轮换一次，一周轮换一次，或采用值日中队长制度。在干部轮换制度的实施过程中，还要做好任职前的教育工作，教育队员认识到这是公平竞争，是为搞好中队工作，这样就能使被换下的小学生心情舒畅，并自觉做好参谋，以老带新。特别值得注意的是，对那些调皮、爱说爱动、不太听话的学生也要给他们当干部的机会，不要办到他们担任队干部时，以某种理由取消其机会，这样容易挫伤学生的积极性和自尊心，增加师生之间的矛盾和距离，从而丧失轮换制度根本在于育人的目的。对那些能力确实较差，胆子又小的学生也要大胆使用，还要经常教育他们：正确处理我才必有用。不要小看自己，要积极争取，激发他们也想试试的欲望。“轮换制”的推行，旨在让所有学生认识到管理好别人，首先要学会管理好自己，自觉规范自己的行为，实现自我教育，逐步由他律向自律发展。同时让所有队员积极主动参与管理，也逐步在卫生、生活、行为、学习等方面养成良好的习惯。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。

（二）中小队活动

中队为每少先队员展示“我是小主人”的机会，为他们创造支持性环境。辅导员根据每个少先队员的情况，针对其特点为其创设为少先队出力，展示自己的机会。如：由各小队轮流完成中队对外展示班；中队内经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，学生就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。

中小队会，是展示少先队员的好机会。辅导员要把说教变成一个个生动的活动，鼓励学生人人参与。如组织各种文艺演出，排练课本剧，召开辩论会，进行小队环保宣传活动，组织体育比赛、基本素质比赛等等，每次活动前，辅导员要提醒小队分工找资料，互助合作。活动后，以小队是否人人参加，是否团结合作作为讲评重点。及时表扬主动参与、积极准备的人。这些活动的开展，从准备到结束，辅导员不断地激发学生参与，让队员们唱主角。学生在自主、积极的实践活动中会满足自我实现、个性发展的需要，创新能力在思想的相互碰撞中，在活动中会得到提高，让队会时间成为每个少先队员期待的时候。

这些活动的开展，更加证实了，每一个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，要想培养学生的光荣感和责任感就要在少先队组织生活上下功夫，让少先队真正发挥其不可替代的作用。