受赵颖老师启发，现在我们一（3）班实行了师徒制，也就是互助小组。分组的原则如下：成绩好的带动成绩稍差的，行为习惯好的带动行为习惯差的，写字认真的带动写字马虎的。此制度已经实行一周，初见成效。原来非常拖拉的小朋友从以前被“师父”催促着到老师这儿来背书，到现在一下课就主动过来背书，这一变化很令人欣慰。还有一个小朋友，以前考试只能考六七十分，甚至不能在规定时间内完成试卷，在今天的单元测试中考了99分，这和他的“小师父”的努力分不开。

    同样的，这个制度对“小师父”也是一种激励。要成为别人的“师父”，首先自己要足够优秀，不然何来威信。因此，目前看来，师徒制还是一种比较可取的制度。作为“师徒制”的辅助制度，我们还实行“连坐制”。当徒弟表现不好时，师父会受到牵连。徒弟扣一分，师父要扣两分。而如果徒弟表现很好可以加分，那么师父也会一起加同样的分数。也许这样看来有一点专制，但目前看来，在一年级孩子自制力不强的实际情况下，这样的制度更有利于学生积极进取。

    此制度我们会继续实行，在实践中不断改进，相信会帮助孩子们取得更大的进步！