教学目标：1.学会本课生字的读音及书写。　　

          2.理解本课词语的意思并练习说话。　　

          3．正确地朗读课文，了解本文的大意。　　

教学过程：　　

（一）、故事导入，激发情趣　　

导入：春天到了,一阵春风吹过，吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞，引来了一群鸟儿，听，这是什么声音？

课件出示鸟叫声（让学生听一听鸟叫声，感受鸟儿间的交谈）

生：鸟儿在叫。　　

师：你听得懂它们在说什么吗？　　

预设一    生：（疑惑）不懂           预设二    生：我知道！ 　　

                                              师：奥，你听懂了，那它们在说什么呢？　　

                                              生：、、、、、、　　

师：同学们听不懂鸟儿说话，老师也听不懂，不过相传有一位蒙古族的猎人……

1、课件出示：海力布的故事（教师声情并茂的讲述海力布的故事）　　

师：世上能懂鸟语的可不止海力布哦！也有一些人懂鸟语哦！你们想知道吗？我们今天就学一篇有关鸟语的课文。
2、板书课题：15、鸟语　　

师：读课题　　

（板书——鸟语）　　

3、师：看了题目，你有什么疑问吗？　　

生：为什么鸟儿会说话呢？　　

生：课文题目为什么是“鸟语”呢？　　

生：谁会鸟语？　　

。。。。。。　　

过渡：请同学们把书打开到第15课，我们一起带着问题读一读课文，老师只有一个要求：读准字音，读通课文　　

（二）、学习生字　　

师：这些生字我们要稍加注意，一起来看看     　　

1、课件出示第一组词语：　　

公冶长   猜想    怠慢   喜鹊　　

忙碌    通晓    安慰   趣事　　

①、指名读　　

师：请一位同学来读一读，其他同学听他读的是否正确？　　

生：读　　

师：他读的怎么样？对不对？　　

预设一                                  预设二：生：XX读错了。　　

生：读得很正确。                                师：那应该怎么读？　　

生：说一说正确读音。　　

②、生字指导　　

师：再来看看“怠”字，部首是什么？　　

生：“心”字底。　　

师：这个字是什么含义呢？　　

生：？？？　　

师：把心都放到台（桌子）底下了，说明什么？很松懈，很懒惰。　　

   那怠慢是什么意思呢？　　

生：怠慢，不当一回事。　　

师：你还知道哪些词语的含义？能不能来告诉我？　　

生：(积极地举手，要求自己来告诉同学自己知道的答案。)　　

（教师相机点评）　　

师：这些生字我们都掌握了，下面再来看一组四字词语　　

4、课件出示第二组词语：　　

呢喃软语  亲切啼叫  充满深情        （描写声音）　　

美丽矫健  翩翩飞翔  飞行整齐        （描写动作）　　

勤劳可贵  纪律重要  勇敢顽强        （描写品质）　　

 ①、指名读　　

师：第一行、、、、、、　　

第二行、、、、、、　　

第三行、、、、、、　　

②、找规律 　　

师：不知道同学们有没有发现这三行词语有这样一个特点、、、、、、　　

生：（疑惑）　　

师：再提醒一点，他们分别描写了不同的内容，你能试着概括吗？　　

生：第一行词语描写的是鸟的声音。　　

生：第一行词语描写的是鸟的动作。　　

生：第一行词语描写的是鸟的品质。　　

师：哇，同学们真棒，下面我们增加难度，选择这里的1-2个词语造一个句子，准备一分钟。　　

生：公冶长在燕子的呢喃软语中，知道了山顶上有只摔死的大肥羊。　　

生：我爱鸟儿那美丽矫健的身姿。　　

生：、、、、、、　　

过渡：词语我们都学得非常好，接着来把这些词语都放入句子中去，你能读好吗？　　

（三）出示长句，读流畅　　

1、课件出示长句：　　

A、我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。　　

B、这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己也仿佛变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。　　

C、一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。　　

D、即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事。　　

1、  分组读，相机指导　　

师：分组读，每小组一句，分别是1A,2B,3C,4D，我们比比哪组读得最好。　　

师：读得都非常好！　　

（四）、初读课文，感悟文本。　　

师：据说，早在人类出现之前，地球上就有了鸟类，千百万年来人类与鸟类共同在地球上生活，建立起了亲密的伙伴关系，因此，有些人也能鸟儿进行交流。课文中就有提到一位通晓鸟语的专家——　　

生：公冶长！　　

师：快速地找到课文描写公冶长通晓鸟语的小故事，请一位同学读，其他同学低声跟读。　　

指名读第2自然段　　

板书（爱鸟）　　

师：奥，公冶长可真是鸟儿的知音，我也同样喜欢鸟！爱鸟！也想做一个通晓鸟语的公冶长，想与鸟儿谈谈心，聊聊天，我和鸟儿有没有聊天？　　

生：聊天了。　　

师：我和什么鸟聊天了？　　

生：布谷鸟，　　

师：你来读一读。　　

生：读4-9小节　　

（板书：懂鸟）　　

师：我还和哪些鸟交流了？　　

生：喜鹊 ，读第10小节。　　

师：除了这些，我还和 画眉，黄莺，百灵交谈过呢！通过和这些鸟儿的谈心，我学到了很多、、、、、、　　

生：从终日忙碌的燕子那里学到了、、、、、、　　

（板书：学鸟）　　

师：最后我发出了这样的感叹：　　

生：“鸟儿的确是我们人类的好朋友哇！”　　

（板书：鸟是人类的好朋友）　　

师：看好黑板，老师已经把小标题写好了，请你依据为课文分一下段。　　

生：（到黑板上去写）（互动，活跃课堂气氛）　　

师：初读了课文，同学们懂了不少，相信下节课细读课文后，定能与鸟儿谈心了。这节课就上到这里，下课。