运算律，包括加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律。学生从一二年级就开始接触加法乘法计算，对加法乘法积累了较多的感性认识，这是学习加法乘法交换律和结合律的基础。教材安排这两个运算教学时，采用了不完全的归纳推理。两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解决之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的出步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算律。教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地建构知识。 　　

教学中，我注重让学生在教学中认识运算律并发展初步的推理能力，在发现运算律、总结运算律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。注重让学生多体验，体验是学生的一种心理行为，体验能使学生对数学内容有更深刻的理解，还能产生情感表现。　　

在实际作业过程中，学生的作业反映不错。但是，在应用到实际问题的解决中，学生由于注重了运算律的应用，而忽视了题目内在的含义。在这一方面，需多加强训练和重点提醒。