读《同在蓝天下》有感　　

武进区南塘桥小学        韩丹　　

《同在蓝天下》是由南京大学出版社出版的一本刊物，这本书中所编的62篇获奖论文，都是立意新颖、观点鲜明、立足实际、着力创新，具有一定的代表性的文章。其中，　王晓莉　老师写的《经验可贵又可怕》，给了我深刻印象。　　

一个人获得经验可以通过两种途径：一是直接经验，即亲身经历获得的经验；另一种是间接经验，即通过学习他人而获得的经验。　　

经验是一种财富，是教师从事教学的重要参考资料，是可贵的。事实证明，尊重经验的人，才能少走弯路。对于一些新教师来说，优秀教师的经验总结是宝贵财富，是教师从事教学的重要参考资料。而教师自己的教学经验也是在教学实践中不断积累的，也是弥足珍贵的。作为一名刚刚踏上工作岗位才两年的新教师，多多少少也在自己的教学中积累了一些经验。比如说，我在教学一年级的两位数加两位数的进位加法的时候，有优秀教师告诉我这是重难点，对于之后要学习的退位减法起铺垫作用，所以我在讲解进位加法时我常会提问：“个位满十了，怎么办？” 学生回答：“向十位进1。”重点强调了一句话：个位满十，向十位进1，并且要求学生标注好“+1”，以防止自己忘记进位加1。只有将进位加法讲解透彻，退位减法相对来说就会简单许多。在讲授退位减法的时候，我就会提问：“个位不够减，怎么办？”学生回答：“向十位借1。” 重点强调了一句话：个位不够减，向十位借1，并且要求学生标注好“—1”，以防止自己忘记退位减1。将退位减法和进位加法很好衔接起来，多提问几次，学生会记的更加清楚，退位减法也就没有那么容易错了，也就达到了我预期的目的。　　

但是，经验一定是宝贵的吗？如果教学只凭经验，那么经验就会成为教育的挡路石，它又是可怕的。教育是最艰巨的工作，别人宝贵的经验，好的教学方法，精致的教学软件，我们可以学，可以运用，但不能盲目地使用，因为盲目使用很可怕。记得我第一次上校级公开课，选择的是《认识线段》。那年是我第一年工作，对于知识的重难点有点把握不清，所以在借鉴他人的教案、课件时，不能很好的取舍。“两点之间可以画一条线段”这是难点，大部分学生都能掌握，但是对于提高题：四个点可以连几条线段呢？五个点？六个点呢？在新授课上讲解这样的提高题，对于大部分学生来说是要求太高了，很多学生都跟不上我的节奏，最后结果是课没有上完，学生也没有掌握。今年我又以这节课作为公开课，在新授课上，提高题我只要求学生会连四个点就好，并且还讲解了两种不同方法。一堂课完整地结束，学生也能很好的掌握这一难点。在下一节数学课上，我趁热打铁让学生做提高题：五个点可以连几条线段。全班大部分学生能按照我教的方法连出十条线段。接着我又在黑板上画了六个点，七个点，让学生动手连一莲，学生兴趣浓厚，每个人都动手操作了。我还顺便让学生找找点的个数和线段条数之间的规律，虽然对学生来说有点难，但也还是有小部分学生能掌握的，比两年前的效果要好很多。　　

经验可贵又可怕，那么我们应该如何对待经验呢？首先我们要尊重经验，优秀教师的经验都是宝贵的，我们在借鉴的时候要反思经验，有些适用的借鉴，不太适用的摒除，之后要总结经验，适合自己的就留下，不太适合的稍加改正变成适合自己的，最后要学会好好运用经验，一步步提高。