有幸拜读日本东京大学佐藤学教授撰写的著作《静悄悄的革命》，受益颇深。

在《静悄悄的革命》中，让我感受最深的一句话是：“倾听，不是听学生发言的内容，而是听其发言中包含的心情、想法，与他们心心相印。”是啊，我们一直在“教育”孩子要学会倾听。可到底倾听什么？怎么倾听？除此以外，我认为还要通过老师的示范作用告诉孩子：倾听是相互的，发生在教室里的倾听不仅仅在学生之间，还应该在师生之间，是双向的。对与我们来说老师的倾听也非常重要，不仅仅是倾听学生发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，从而产生情感共鸣。孩子的倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。

有了“倾听”这座桥梁，佐藤学描述的“润泽的教室”才会令人向往；有了“倾听”这座桥梁，“教师和学生都不受‘主体性’神话束缚，大家可以安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系；有了“倾听”这座桥梁，彼此即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家的尊重，得到承认，班级中的“每个人的呼吸和节律都是那么的柔和”。这是多么和谐的场面啊。

今后的教学中，我要积极去创设良好的课堂氛围，要理解学生的感受，乐于接纳学生的意见，积极去赞赏鼓励学生。让自己和学生学会倾听，体现对学生的理解、宽容，在努力听懂、理解之后，给予正确的评价。让学生能安心地表现自我，在“倾听”的相互学习的环境，学生才能学有所乐、学有所成。