早晨开车下了高架，团团雾气向我涌来，估计能见度为1.5米，我以5码的速度向前行驶，糟糕！前面的路口看不到红绿灯，我犹犹豫豫地开过了线，近了近了，突然发现是一盏一盏的红灯，为时已晚！想起最近被逼要写的《一盏一盏的灯》读后感，心里一阵发虚。真是羡慕那些有文采的同事，随手拈来就是一篇美文。而我则像被逼着交作文的小学生，肚里没墨水，怎么下笔？无奈交稿已进入倒计时，动手吧。　　

翻开这本书，几十篇小随笔，内心觉着还不如小余师妹的文采，但内容很耐读，一个个教育故事虽小却耐人寻味。真是——教育无小事，事事皆育人。我不禁想起了身边的一桩桩小事。　　

镜头一：食堂里，学生小杰端着一碗红烧鸡腿，咽了下口水：“老师，我们一桌多了一碗。”环顾四周，其他班的孩子们都快吃好了，估计不是其他班少了一份菜，食堂每次也会多烧一些以备不时之需，想到平时孩子们每次吃到鸡腿都异常兴奋，啃得干干净净，当时我就特别想说：“你们把这碗分了吧！”如果我这样说，他们肯定不会拒绝。可是我这样做是什么行为？给孩子造成什么影响？以后还怎么教育他们不能拿不属于自己的东西？虽然我心疼他们平时伙食艰苦，真心希望他们多吃点好的，但却不能这样做。于是，我让小杰把那碗鸡腿拿去给了厨房师傅。我想今后我可以有底气教育他们：不属于自己的东西，不要想，不要拿！　　

镜头二：义卖活动筹得一些钱，于是给孩子们买了课外读物。负责发书的学生小文把一本书角破损的新书放在我桌上，似乎没有人愿意拿这本破书。我有点发愁，换货太麻烦太费事，不退换吧，可是谁会愿意拿这本破书呢？也许我钟爱的那些品学兼优的学生能解决我这个烦恼。于是，我举起手中这本书：“这本书虽然书角破了，可是不影响使用，谁愿意拿这一本？”我满怀希望地看向那些我的得意门生们，没人举手，有的还躲闪着我期待的目光。一瞬间，我很失望。有人小声提醒我：“侯乐举手了。”平时以调皮不守纪律闻名的他被安排坐在了电脑旁，所以我没注意，这时我惊喜地回过头，看到他举起的右手，我一步跨到他身边，激动地拍了拍他的肩膀。接着，我又在全班同学面前郑重地表扬了他，奖励了他几包糖果，还答应再买书时，多送给他一本。其他学生开始羡慕了，我趁机教育：“吃亏是福啊！侯乐举手时可根本没想到这些好处。”我也反省自己：平时看到一些调皮的孩子总是牙痒痒的，遇到他们作业不完成或者字迹潦草，我还想着给他们的操行降一个等级，可是才发现自己真是太狭隘了，那些所谓的不让老师省心的孩子身上闪烁着“优生”所没有的光辉。而我给他们的爱远不如“优生”，真是惭愧。　　

镜头三：冬锻三项长跑比赛时，大家一致看好的班干部——运动健将小亚同学跑到第三圈时，停了下来，还回头看看身后的运动员。我在她旁边大喊：“加油啊！不要停！坚持到底！”可她似乎没听到，一副好似很累的样子，继续走走停停。最后她得了倒数第二名，我心里难免失望。但是我想她也许是身体不太好，我还准备去安慰一向要强好胜、品学兼优的她。这时，她向我走来，神情异常难过：“老师，对不起！”此时，我失落的心像得到了慰藉，我的眼睛有点湿润，拍了拍她纤瘦的肩膀，正准备说出“只要尽力了老师不会怪你”之类的安慰词。她的嘴里却蹦出了出人意料的话语：“因为跑前两名会被选入运动队，我不想被选上……”我酝酿好的情绪瞬间崩塌。我生气了！太生气了！作为班干部的她竟然不把班级荣誉放在首位？她这样做是无视其他同学的拼搏精神、藐视体育精神！既然如此，她为什么要报名参加？一向受正统教育的我怎能接受她这种异类思想？心情久久不能平复。第二天班会课上，我刚谈起这次冬锻三项赛，坐在前排的她就低下了头。我没有批评她，因为她是班级的领袖人物、精神支柱，我不希望其他学生的信念坍塌。我说起了班里首轮选拔时小欧的事例，他明明有实力，却故意跑得很慢。我还谈起了体育精神，不尽力拼搏就是藐视对手，保留实力就是不尊重体育运动。小欧脸皮厚，正需要这种点名敲打，他脸上虽有愧色，却并不至于难堪。而小亚脸皮薄，在这种侧面敲击下，她的头更低了。我想，她应该是知道错了。　　

……　　

这样类似的镜头每天在上演，这些小事每天在发生。可是，教育无小事，我继续打起精神来育人育心。