用心读他们  用心做自己　　

­——《一盏一盏的灯》读后感　　

一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对教师之责最最生动直观的诠释。而此刻，手抚书卷，静阅每一篇师爱故事，如同轻启一扇扇窗，通过这些窗，仿佛看见了一个个可爱可敬的身影，感受着每一颗美丽的心灵带给我许多的震撼，能够在这喧嚣的世界里仰望到了师爱的平实与伟大。一个个朴实的师爱故事，绘出了教师的爱之地图，闪烁着温馨的人性之美，它是一份宝贵的精神财富。读她，让我们时常扣问自己的心灵：我能做一名合格的教师吗？读她，增添了我们的人格力量和教育信心；读她，让我们的教育之路有了一盏耀眼的导航明灯。　　

点一盏爱心灯　　

书中，《因为我当年的微笑》，在若干年后积淀成了促人勇往直前的力量；《郑重其事的道歉》里，老师始终像一缕春风，学生心头便永远没有阴影……我常常怪自己教得学生学习不够努力，不懂礼貌，不够细心，常常违纪，给老师惹麻烦，我自己呢？学生犯错误时，我耐心细致给他分析过错误的原因吗？学生问我一声好，我真心回应过几次，我比学生多的是什么，仅仅是知识多一些，人生阅历多一些，师道尊严多一些而已。教育家李镇西说：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”。从事小学教学工作的我，面对着一个个童真无邪的孩子，他们就像荷叶上的露珠一样晶莹剔透，我唯有把学生当成自己的朋友，去感受他们的兴趣爱好，去陪伴他们的童年。课堂上，思维的碰撞；大课间，活跃的身影；跳绳踢毽比赛同心协力……一次次的活动，和孩子的心贴近了，也就走进了他们的情感世界。　　

炼一盏智慧灯　　

常言道：读一本好书就像结交一位益友。读了这本书，我更加领悟到，教育需要智慧。有了智慧，教育便充满生机和活力；有了智慧，教育充满爱和烂漫的气息，每一个孩子都变成了灿烂的小太阳。没有智慧，教育如同一潭死水，失去了鲜活和光艳；没有智慧，我们难以发现和体味到教育世界的缤纷与感动。　　

《窗帘钩成了精》说明，儿童的好奇心没有边界，若想把天真烂漫的儿童训练得一惊一乍，最后循规蹈矩，那么，他们遇到的不是真正的教师，而是“管教”，这，是我们不忍看到的。　　

所以作为教师，只有通过不断地学习和持续精进才能获取更多的精神营养，才能领悟更多的教育智慧的真谛。像《“月亮疤”与“月亮牙”》里的郭老师，让我们都努力成为智慧型的老师，做学生的精神依靠，让他们远离恐惧和忧伤；正因为陈日亮《我一直不停地学》，思考与实践让他成就了自身的职业自信，获得了精湛的专业发展……　　

许一盏常明灯　　

书的序言中有句话触动了我：那一盏亮着的灯能照耀他们走多远呢？是的，人的能力也许有差异，你亮一点，他就能走得远一点。你亮得越持久，他就能走得越长远。　　

《我直立在讲台前》的顽强执着、《我要这样生活》的幸福追求让我不得不剖析着：作为一个在教育岗位上工作了近二十年的教师来说，一本书教了好几遍，就算不备课，也能走进教室开口就讲；就算不看教参，也能知道每课书的重难点。而每次上课，也很少再去深入地钻研一下，还有什么更好的方法，让学生掌握得更好。课后的反思，也都只是为反思而反思，没有深入认真地总结。总认为，自己的最好的年华已经过去，就算是再琢磨，也没法把自己雕琢成一块美玉。然而，本书第三辑《先照亮自己》却深深地震撼了我。虽然每个人生故事都无法复制，但所有人的成功源于不放弃、坚持地走下去的态度，压力能变成动力，动力能变成能力，能力到最后就变成了魅力。每一本书，每一节课，都是一块块砖，久了，就垒成了山；每一次课前的精雕细琢，认真钻研，都是一杯杯土，久了，就铺成了路。至此，我相信：年龄和精力都不是我们的借口，我们也许不能成为显赫名师，但是我们同样可以成为一个有着独特个人魅力的，受家长和学生欢迎的老师，只要我们能够坚持——以一盏常明灯的姿态。　　

    整个阅读过程，我用心灵聆听，用心灵思考，用心灵追寻，在智者的导航下，我也在阅读着自己，因为有爱，地更阔，天更蓝；因为用心，花更香，人更美。我相信，在书本的引领下，我们将拥有更为充实的教师人生，当我们的生命走向尽头时，可以自豪地说：“天空没有留下我痕迹，但我已飞过。”