有时，我甚至天真地想，假如时光可以倒流，假如我重返校园，再做回学生，我该怎样享受学习的快乐。　　

而现在的我该如何呵护一颗颗脆嫩而自尊的心灵？如何尽自己的所能给他们更多理解和关爱？　　

拿出《一盏一盏的灯》，细读内文，一个个鲜活生动的故事，真实、亲切，时不时就唤醒了我的记忆，给我快乐，教我反思，让我一次次走进往事，回归课堂，回到学生中间。　　

《我想叫你把话说完》的老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有拿上赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静。　　

因为当年手术后在讲台上的职业性的微笑，毕业了多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望“我”，让“我”深深体会到教师的责任，教育的价值。作为教师，“我”没有把握拯救一个学生，但在相遇的一段缘分中，“我”尽量用真诚去感化一个人，小心从事，学生因此对“我”说《老师，你很天真》。　　

为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正认识实践的意义，“我”明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》。　　

在《山间小道的驴车上》，躺着生了病的严严实实盖着被子的“我”，驴车周围，围跑着一群十三四岁的孩子……这动人的一幕，深深刻在我的脑海里，成为我教育生涯中永久的印记，让“我”始终保持一种学生般的单纯与清高。　　

那个有情、有义、有爱，自信、自尊、自强，《希望所有人都幸福》的“罗海洋”，让我一次次感动，激励我始终坚守心灵的静土，挚爱自己的事业。　　

读着这些小故事，我一次次找到了自己，找到了我的学生，我的同事，我耳闻目睹的和教育有关的林林总总的事，我因他们美丽的微笑、善良的举动、真挚的爱心而感动，因学生人格的完善、人性的闪光而欣慰。　　

对照书中的故事，我一次次审视自己的教学生活，哪几次做得还算成功，哪几次有些不尽如人意。　　

每一个孩子都是含苞待放的花朵，我想让每一朵花苞尽情地绽放，或许有一部分开放地比较慢，允许他开得慢一些，因为每朵生命之花都有每朵花都有盛开的理由。