心理健康教育小结　　

武进区南塘桥小学　　

二十一世纪的教育，十分重视人格塑造和健全发展。“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。”小学生是祖国的未来和希望，培养良好的心理素质是现代社会发展的需要，具有跨世纪的伟大意义。　　

几年来，我校根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的活动促进了学生身心全面发展和素质全面提高。　　

一、领导重视，机构健全　　

我校领导充分认识到，培养学生健全的心理素质是素质教育一项重要内容，是学校工作的重要组成部分，因此，学校建立了规范的制度，进一步健全了网络管理体系。心理健康教育领导小组定期召开会议研究、制定各阶段的工作计划，部署工作任务，并经常予以协调、检查和督促，保证心理健康教育渗透到学校教育的一切领域和教育的全过程。　　

二、加强培训，提高素质　　

心理健康教育要持续发展，关键在于建设一支高素质的教师队伍。因此，我校大力支持教师们参加各种培训班，提高其理论知识水平。　　

其次，我们进行三个部分的心理讲座：第一部分是针对学生开展的教育。本校心理老师为六年级的学生进行青春期教育讲座，包括有生理方面，性意识方面及自我保护等内容。通过讲座形式，使学生们了解了很多关于青春期不同阶段的知识，起到了青春期教育普及的目的。第二部分是针对教师的培训。我校聘请了教育心理的专家来我校进行讲座，提高了教师专业水平，加强教师对于心理知识的学习，提高心理素质。第三部分是对于家长的教育。为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此我校聘请了教育专家为家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚实的基础。　　

三、扩大宣传，潜移默化　　

对于心理健康工作的宣传也是必不可少的，在原有工作的基础上我校加大宣传力度，如阅览室的报刊和书库适当增加心理类的书籍和报刊杂志，配备一些贴近小学生心理特点、有一定深度、可以引起他们思考的图书，使他们更多的关注自己身心变化。红领巾广播站充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合学生的需求，力求带动更多的学生参与进来。此外，学校还组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣。　　

四、优化环境，促进健康　　

一个学校的校园环境的好坏，直接影响着学生的教育。我校本着“以人为本”的办学理念，精心设计每一处校园文化，让校园里的每一处墙壁都会说话；每一株花草都会唱歌。如操场周围的的体育长廊，充满了为国争光的拼搏精神；二、三楼的配画古诗文走廊弥漫着古典馨香；四楼的书法走廊散发着艺术气息；课室墙壁上挂有名人名言，这些有创意的建设，给学生以视觉上的冲击，更是让学生与文化结缘、与伟人对话。我们还将学生的绘画、书法作品做成镜架在楼道墙壁上展览，以此搭建学生才能展示的平台。此外，我们完善心理辅导设施。精心布置了一间温馨的高配置的个体心理辅导室，一间团体心理咨询室，团体心理测评室，心语角等。学生每天生活在这样的环境中，耳濡目染，美好的心灵和高尚的品行在潜移默化中养成，优美的校园文化建设，对孩子们起着春风化雨润物无声的教育作用。　　

五、心理教育，有机渗透　　

学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。　　

1、开展学习辅导，促进学生对学习兴趣。　　

教师掌握了学生学习心理发展的规律，就可根据本学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。　　

2、创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学　　

在课堂中，我们提倡教师要努力创造一种合谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。　　

3、利用教材与课堂，塑造学生完美人格　　

教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育纳入教学机制。　　

六、开展活动，丰富生活　　

我校少先队和心理室加强合作，将心理健康教育渗透到班队活动之中，两者互相联系，相辅相成。　　

（1）我们坚持从学生需要出发，积极开展阳光体育的“大课间”体育活动。让学生在活动中得到锻炼，在活动中愉悦身心，在“我开心、我能行”的意识中培养终身锻炼的习惯，逐步形成健康的体魄、坚韧的毅力、高昂的精神，为学生的终生发展奠定良好的身体和心理素质基础。　　

（2）进行高年级班级性羽毛球、小足球比赛。倡导学生积极参加体育锻炼，提高身体素质，增强集体凝聚力。　　

（3）学校每年都组织学生参加亲近大自然的春游及秋游活动。并结合活动进行摄影、征文比赛。鼓励同学们亲近大自然，与大自然和谐相处。　　

（4）组织运动会工作。运动会是我校每年的传统活动，特别是秋季运动会更是隆重。开幕式上各班新颖的仪式、整齐的队列、饱满的精神都是一个集体的展现。运动会中在倡导鼓励学生们参加体育运动、积极锻炼身体外，我们将处处体现集体意识，增强班集体的凝聚力、荣誉感的教育。　　

（5）墙报评比。各班根据学校每月专题教育活动，出一期板报，进行评比，增强年级间、班级间的经验交流、思想交流，增强全校的大集体感，创设全校的人文氛围和学习氛围。　　

（6）设立班级谈心日记。谈心日记，是我校师生心灵沟通、情感交流的绿色通道。我校在中高年级开展了班级谈心日记，由班级中的学生撰写谈心日记，把心里的话　向　老师说，抒发自己的困惑，提出自己的困难，再由教师点评，与学生交流。这“谈心日记”成为了我校心理健康教育活动中的一大特色，受到了广大师生的欢迎。　　

七、开展咨询，个别辅导　　

1、建立和完善心理咨询工作，开放心理咨询室，每周一、三、五中午12：00—12：30，二、四4：00---4：30接待学生个别咨询。教师做好辅导记录。同时为班主任提供有消极倾向学生的心理发展动态，密切关注，及时干预，防患于未然。　　

2、发挥校园网络优势，建立“心理驿站”和“知心姐姐信箱”，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过“知心姐姐信箱”、“心理驿站”寻求帮助。方便学生家长通过电子信箱与心理老师进行沟通与咨询，及时解决心理问题，实现知识资源的共享。　　

3、建立学生心理档案。建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证。心理档案的建立还有助于教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。对各年级学生进行依次学生学习心理测试，并将测试结果存入档案。　　

心理健康教育是一项系统工程，我校的心理健康教育工作取得了很大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变等。今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。