《云雀的心愿》教学设计

 

武进区南塘桥小学中年级备课组    杨莉萍

 

第一课时

【教学目标】

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点引导“冠”）

2、 正确流利地朗读课文。

3、 有条理地阅读课文2、4小节，引导学生有感情地朗读小云雀和妈妈的话。

4、  了解云雀的心愿是什么，并深刻感知森林被毁坏后造成的可怕结果。 

5、 对沙漠和洪水的场景进行说话训练。 

【教学过程】

一、揭题导入  

1、今天老师给大家带来两位新朋友，他们是云雀（图片），板书：云雀

师介绍：云雀生活在茂密的大森林里，他们天然一副好嗓子，而且飞行本领很高，能一口气冲上高高的云霄，所以叫“云雀”。   一起书写“雀”。        

今天他们来到我们班上是想告诉大家一个美好的心愿（板书：的心愿），并且想让大家一起帮助他们去完成实现这个心愿。大家愿不愿意帮忙？

2、齐读课题

3、看了课题，你有什么问题吗？

心中有问题，可以使我们的读书更有目的，读后的收获会更大。让我们带着问题来自由读课文吧！

二、初读课文

1、出示自读要求

2、检查自学

（1）出示词语：A. 漫天飞舞    讨厌   贫瘠

               B. 浑黄   脱缰  冲垮  凶猛    泛滥成灾     

     出示词语  C. 树冠 冲刷 蓄水 土壤  苔藓  储存  空调器   枯枝败叶                

     出示词语  D.   邀上    绿洲

 a. 指名读，树冠guan ,有什么字要提醒同学们注意的？

b. 这四组词这样归类每组有何共同点？

c. 齐读。

（2）解决第一个问题：云雀的心愿是什么？

生读出句子，出示句子，指导朗读。（板书：沙漠---绿洲）

    这是小云雀的心愿，也是妈妈的心愿-----读句子。

（3）第二个问题：云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？  他们看到了什么？这个问题的答案老师已经把它用另一种形式出示了。下面我请4位同学读课文，其他同学边听边思考完成填空。

a.  指名读。

b.  指名分空说。（板书：沙漠  大河  森林）                           集体的智慧是无穷的，刚才我们几位同学合作共同完成了这个答案，真不错！

c.  一个人说。

d.  出示答案，集体朗读主要内容。

三、  精读课文（飞过沙漠，飞过大河）

（一）飞过沙漠

1、 过渡质疑：为什么小云雀萌生这样的心愿呢？    这节课，让我们跟随着云雀妈妈一起去旅行。只要我们一路看，一路想，一定会找到其中的答案。首先，我们飞到沙漠的上空，（沙漠图片）看到了这样的景象，你想到了哪些词语？

2、这时，如果刮来一阵狂风，会出现怎样的情景？看看书上的句子（出示）

3、指名读，你觉得哪个词语用得特好？（漫天飞舞）“漫”的意思是什么？你能联系上下文说说吗？遮天蔽日，天昏地暗，浑黄一片，弄得人晕头转向。谁来读读这个词语？把黄沙漫天飞舞的情景读出来。

4、谁能用几句话来说说在沙漠上空看到的景象？师提示：我们来到了沙漠的上空，看到了------

5、小云雀在这样的环境里飞行，会遇到怎样的困难呢？

6、是啊，难怪小云雀会埋怨的说------（出示句子）

   指名读，读出埋怨、讨厌、不满。

   齐读。

(二)飞过大河

1、师：这里风沙这么讨厌，赶快扇动翅膀，飞离这险恶的环境，飞到大河的上空吧！（出示句子）

2、指名读。

3、听着他的朗读，看着这样的情景，此时，你有怎样的感觉？（害怕、惊恐等。）

4、“野马”平时给你的印象是怎样的？（性情暴躁，野性十足）

“脱缰的野马”是怎样的？（生答）

是啊！脱缰的野马横冲直撞，肆无忌惮，失去控制，难以驾驭。

“河水像脱缰的野马”，你能用一个词语来形容此时的河水吗？（汹涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海）

齐读：带着这样的感受，我们一起来读读这凶猛的河水！

5、（1）你还觉得这是怎样的河水？（残忍的无情的洪水）

（2）洪水带来的灾害仅仅是冲垮河堤，淹没村庄吗？（出示视屏）

（3）你们看到了什么？同学们的表情让老师感受到，这样的情景带给你们巨大的震撼与惊恐！

（4）是啊，洪水是无情的！洪水来了，冲垮了河堤，淹没了村庄，冲断了桥梁，冲散了家人……这样的灾难，用第8小节中的一个词来说，就是（泛滥成灾）

（5）看着这样的情景，难怪小云雀会不由得挨近妈妈说（课件出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”）

（6）感情朗读。从小云雀的话语中，你听出了什么？（害怕、担惊受怕等）

四、小结课文

1、是啊！本来是一次充满期待的美好旅行，可当我们飞到沙漠上空时，被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛；飞到大河上空，咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢？这个问题我们留到下节课再讨论。

2、描红。

五、课后作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考：为什么说森林实在是太重要了？你还知道森林有哪些作用呢？

 

第二课时

【教学目标】

　　1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。 能用“可以……也可以……”造句。

　　2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、今天我们继续学习20课——生齐读课题

　　2、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（出示云雀图，生说），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：让沙漠变成绿洲）。

　　3、打开书，找一找课文的哪几个自然段写了这个心愿？

　　指名说。出示最后两段，生读。

　　4、云雀为什么会有这个心愿呢，那是因为它懂得了一个道理。用这里的一句话说，那就是——森林实在是太重要了！

　　生说这句话并出示。

　　二、精读课文，了解作用。

　　（过渡）那森林究竟有多重要呢？让我们和小云雀一起在云雀妈妈的带领下去寻找答案吧。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在文中划出妈妈带小云雀都飞到了哪些地方？

　　（一）、精读二至四自然段

　　１、他们先飞到了哪儿呢？    指名说。   我们也跟着去看看吧！

　　2、出示：沙漠漫天飞舞图，他们看到了什么？ “漫天飞舞”是什么样子？谁来描述一下。

　　3、小云雀喜欢这里吗？它是怎么说的？谁能读好小云雀说的话？

　　4、小云雀的妈妈听了后心里怎样？为什么有这样的心情？（出示对比图片）  谁能带着“心疼”的语气来读读小云雀妈妈说的话。结合理解“贫脊”

　　5、这里说森林有什么作用呢？

　　师小结：森林可以保护土地（板书：保护土地）     说明——（出示：森林实在是太重要了！）

　　（二）学习第五至十自然段

　　过渡：他们又飞呀飞，飞到了——（生说）（出示大河图）

　　1、看看屏幕，说说你看到了什么？

　　2、课文里是怎么写的？

　　自由读一读，指名读，河水给你留下了什么印象？  结合理解“咆哮”。

　　3、想象一下，当洪水来临之时，我们的家园会是什么样子？小云雀看到这咆哮的河水心里非常的——指名说（害怕）

　　4、是啊，小云雀不由得——（挨近了妈妈），害怕地说——（生读）指导读好这句话。

　　5、刚才小云雀的妈妈非常心疼，可这会儿它又是万般无奈，叹了一口气说…指名读

　　6、森林就是森林，为什么说是森林水库呢？读了下面的话，大家就会明白了。

　　7、一共说了几个理由？指名说。  这里是按从上到下的顺序说明的，以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物.

　　8、我们一起来看看这句，（出示：森林的树冠就像……部分雨水）

　　(1)    刚刚我们分析了它们的作用，现在把这个带有可以也可以的句子读好。指名读

　　(2)    谁能用“可以……也可以……”说句话？

　　比如说：出示（种花植树的好处很多，可以美化我们的环境，也可以陶冶我们的情操。）

　　再比如说：出示（学习知识的途径很多，我们可以从课本上学到知识，可以　　　　　也可以　　　　　）

　　你们能像这样说一句吗？

　　9、这一自然段的最后一句是一个——（反问句）意思就是：（指名说）比较句子，说说好处。

　　10、这里，森林的又一作用显示出来了，你知道吗？指名说，（板书：蓄储雨水）

　　师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田、村庄都会淹没在洪水之中，看来    （出示：森林实在是太重要了！）

　　（三）学习第十一至十三自然段

　　1、他们继续飞呀飞，觉得又累又热，就——（生齐说）

　　2、看大屏幕，他们居住的那片森林，（出示森林图）它们家怎么样？这是什么原因？

　　3、原来，森林还是个空调器，空调器有什么作用？（冬暖夏凉，能够调节气温）  （板书：调节气温）

　　4、所以说——（出示：森林实在是太重要了！）

　　三、总结、练写。

　　1、总结：学到这里，我们知道了森林的作用有——（手指板书，生齐说）其实，森林的作用还有很多，你还知道哪些？

　　2、能这样有条理地说一说森林的重要性吗？　　（出示格式）

　　３、能把同学们刚刚说的写下来吗？拿出作业本写一写。   展示几位同学所写的。

　　总结：今天我们和小云雀一起在云雀妈妈的带领下找到了森林重要的答案，老师相信在生活中，同学们一定会用自己的行动来保护好身边的环境。

　　四、作业

　　设计一份保护环境的广告语，可配上图画。

　【板书设计】                               

20、云雀的心愿

让沙漠变成绿洲              蓄储雨水

森林实在是太重要了            调节气温

保护土地