《灰椋鸟》第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、练习正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清文章脉络。

教学过程：

一、揭示课题，设疑导入

1、  同学们，今天我们要学习一篇新课文，看老师写课题。

2、  谁来读？（正音“椋”；比较形近字： “凉”、“掠”） 一起读课题。

3、  谈话：见过灰椋鸟吗？（介绍：灰椋鸟只是椋鸟这个大家族中的一种，别名高粱头、假画眉、竹雀，喜欢群飞，食种子和昆虫。）今天老师给大家带来了灰椋鸟的图片，出示图片，说说你眼中的灰椋鸟是怎样的？

4、  我们来看作者笔下的灰椋鸟是怎样的？小黑板出示书上描写灰椋鸟外形的句子。轻声读一读，在作者眼里，灰椋鸟好看吗？一起读。

过渡：在作者眼里，灰椋鸟并不好看，可是作者在看了关于灰椋鸟的一段电视后，决定亲自去看一看，她看到了怎样的情景呢？

二、整体感知，理清脉络。

1、  自由轻声的朗读课文，要求：

a)                   读准字音，看清字形，读通句子；（2）作者看到了怎样的情景？用一句精炼的语言概括。

2、  交流：作者看到了怎样的情景？（灰椋鸟归林的壮观场面）（板书：归林、壮观）

3、  理清段落：

（1）提问：课文哪几自然段写了灰椋鸟归林的整个过程？（2-5小节）

（2）我们已知道了文章的主体部分，那你会分段了吗？用“//”把文章分成三段，想一想为什么这样分？说说理由。（交流各段大意）

三、学习词语，练读课文。

1、很明显第二段是课文的重点，让我们一起把关注的目光投向第二段。

这一段很长、很难读，让我们先来扫除一下朗读时可能会碰到的拦路虎。

2、出示生字新词：

第一组：刺槐林  鲜明对比   翘首遥望   黑点移动

第二组：椭圆形  整群整群   排空而至   浩浩荡荡

第三组：扑棱棱  叽叽啾啾   互相应和   喧闹热烈

（1）这些词语中间有好多多音字，要全部读正确不容易，自己先读一读。

（2）指名一行一行地读，正音，同时理解：

（3）第一组重点教学： “翘首遥望”中“翘”的读音qiao(第二声)，并让学生演一演“翘首遥望”，教师再边说“翘大拇指”边示范动作，让生说qiao(第四声)的意思。 

（4）第二组重点教学：指名读含有“排空而至”的句子，联系文章说说什么是“排空而至”？

（5）第三组重点教学：a“扑棱棱  叽叽啾啾”这两个词有什么相同之处？（模拟声音的词）模拟什么声音？ b“互相应和”是什么情境？师说“叽啾”“ 叽叽啾”“叽叽啾啾”，让学生应和。

3、再读以上词语，引导发现：

（1）联系课文，发现这三组词语与灰椋鸟归林有什么联系？（分别写的是归林前、归林时、归林后的情景）请同学们用“/”根据灰椋鸟归林的时间顺序把第二大段分成三层。

（2）再细细地看一看，每组词语中都藏着一个词语写出了鸟儿在归林不同时期的特点，你能找出来吗？（黑点移动、排空而至、喧闹热烈）（板书：词上红色加点）鸟儿归林的这三个时期虽然各具特色，但都让我们产生了同样的感受——壮观。

四、学习（2-3）节。

1、指名读2、3两节，想一想：我和同伴准备在什么地方等待灰椋鸟的归来？

2、默读，用横线划出描写刺槐林和竹林的句子，想一想：你有什么感受？

3、我们在幽静的竹林里静静地等待灰椋鸟归林，那个词告诉你灰椋鸟开始归林了？（黑点移动）当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是怎样的心情？（惊喜）特别从哪个词体会到的？（翘首遥望）

4、指导朗读：读出林中的幽静，读出我们惊喜的心情。

五、作业

1、有感情地朗读课文；

2、阅读语文拓展阅读。

 

 

 

板书：               

25  灰椋鸟

（凉    掠）

 

前

归林   时        壮观

                          后

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《灰椋鸟》（第二课时）

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、重点学习课文中灰椋鸟归林、闹林的情景，体会作者的思想感情。

3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、教学重点：

欣赏、品读描写灰椋鸟归林和闹林情景的语句，体会作者的思想感情。

三、教学过程：

一、复习导入

1上节课我们初读了课文，知道一开始在作者眼里：灰椋鸟嘴（    ），背（    ），远远望去（        ）。（小黑板出示）齐读。

2、就是这并不起眼的灰椋鸟，归林的情景却深深地吸引了作者。究竟有什么魅力呢？本节课就让我们跟随作者一起走进灰椋鸟归林的世界！

二、学习第四自然段

1、请同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么归林的呢？用“—”划出有关句子，并在重点词下面标上点。

2、交流：一开始，灰椋鸟是怎样归林的？

出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来～～～～浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

（1）读了这一句，你看到灰椋鸟是怎样归林的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）

（2）用一个成语来归纳，就是他们是成群结队归林的。

（3）将这句话中的“投入”改为“飞入”行不行？（不行。①“投入”表示飞得快，说明心情急切。②避免重复③表达鸟与林感情深厚，像孩子和妈妈）

请同学们带着理解读好这句话。

（4）它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

仅仅只排出这两种图形吗？想一想还有的～～～还有的～～～（排成一个大大的人字，正在接受我们的检阅呢！还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢！）

（5）灰椋鸟成群结队地归林，让我们感觉场面～～气势～～，（板书：壮观、磅礴、恢宏）文中哪些词写出了壮观的场面？（整群整群、一批一批、排空而至、浩浩荡荡）

A、“排空而至”是什么意思？（排，用力除去，）（鸟儿推开了空中的一切过来了）它们铺天盖地地飞来，场面是何等壮观！谁来读读这四句话，读出壮观来。

B、指名读、男女生读。

（6）这是我们通过课文的语言文字所看到的，读一这一段，你还听到什么？

师引读：（先回来的鸟）～～，（好像）～～，（又像）～～。（后到的鸟）～～，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。

如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？你会如何呼唤你的同伴和儿女？（学生想象说话，同桌练习——指名说）

（我的朋友呀，你去哪儿了？怎么还不回来呀？我的孩子，天晚了，快回家吧！孩子，你飞到哪儿去玩了，怎么还不回来呀？）（朋友，我回来了。今天我真是快乐呀。妈妈，我回来了，那边太好玩了，我玩得忘了时间，所以晚回来了。）

（7）灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观，此时听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗？（板书：温馨、欢快）试着读读这几句话，读出温馨！

3、小结：此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是它们温馨欢快的叫声，这一切交织在一起，场面是何等的壮观。作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前，先写了看到的，再写了听到的，条理清晰，形象生动，让我们真切地感受到了灰椋鸟归林时的那种壮观、欢快的情景。让我们捧起书，一起朗读这幅归林图。（板书：归林图）

（三）学习第五自然段

1、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时林中又是一幅怎样的画面呢？让我们继续睁大眼睛，竖起耳朵，用心去感受吧！

2、自由朗读第五自然段，看看哪些写鸟的句子深深地吸引着你，用“—”划出来，并想想你为什么喜欢？

3交流：

出示：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”

（1）还记得原来灰椋鸟在作者的印象中是怎样的？引读：灰椋鸟尖尖的嘴……有什么好看的？

（2）此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？好好读读这一句，想一想。（因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟。灰椋鸟成了金红色的了，非常美丽；因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在随着音乐的节奏翩翩起舞；因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。）

（3）指导朗读：你理解得这么深刻，相信你一定能读得很好；此时此刻的鸟儿，大自然赋予了它新的生命力，像可爱的小精灵，像穿上盛装的少女在翩翩起舞，请你把鸟儿轻盈的姿态通过朗读带给大家。

出示：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

（1）“百鸟争鸣”是指一百只鸟在叫吗？当时会是什么样的情景？（你叫我也叫，你叫的响，我要叫得比你更响。谁来读，读出这么多鸟一起欢叫的气势。

（2）“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。”其实写的是什么？（灰椋鸟的叫声）你认为还能像什么声音？（似春雷滚动，如礼炮轰鸣……）

（2）重点理解“俱乐部”：什么叫“俱乐部”，人们在俱乐部里会干什么？为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？

（3）是啊，整个林子栖息着那么多鸟，鸟儿叫得这么欢，的确这儿就像是天然的俱乐部，是鸟的天堂。一齐读出这百鸟争鸣的情景。

（4）同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着。这又是怎样一幅画面？谁给起个名字？（板书：闹林图）归林图壮观而又温馨，闹林图又让作者感觉是怎样的呢？用文中的词语来概括（板书：喧闹、热烈）

4、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？（灰椋鸟太美了！我们爱你！真是一幅壮丽的闹林图啊！）

 5、这样的场面把你感染了吗？来，把我们的欢呼，把我们的赞叹，放到我们充满激情的朗读中去吧！一起再来读读这几句话。

四、学习第六自然段

1、看到了灰椋鸟归林、闹林的情景，作者不仅欢呼，还发出了感叹。在回来的路上，作者想到了什么？

出示：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”

2、这是一句什么句？改陈述句，作者为什么用反问句？表达了作者怎样的感情？谁来读读看！大家来读！

3、这是作者对林场工人由衷的感谢，也是对人们这几年大规模的植树造林这一行为感到由衷的欣慰。

五、情感升华

1、同学们，全篇课文作者用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林时壮观、温馨，归林后闹林时喧闹、热烈的场面，从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的的人？（爱鸟）

2、教师深情介绍徐秀娟的事迹：徐秀娟，出身于养鹤世家，从小喜爱鸟，喜爱动物。大学毕业后，她如愿以偿，开始从事她心爱的饲养丹顶鹤的事业。可是，不幸降临到这个善良的年轻女孩的身上。1987年9月16日，饲养场里的一只丹顶鹤飞散，为了寻找这只飞散的丹顶鹤，徐秀娟在夜色笼罩的茫茫沼泽地上四处寻找，不深陷入沼泽，再也没有走出来。为了她心爱的丹顶鹤，她献出了自己年仅23岁的生命。

3、艺术家被她的事迹感染，创作了一首动人的歌。（欣赏《一个真实的故事》。）

4、这是一个真实的故事。没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？让我们记住作者徐秀娟的这句话：

“鸟是我们人类的朋友～～观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”齐读

六、作业：

1、背诵3—5自然段；2、读一读徐秀娟的文章，读一读徐秀娟牺牲的一些报道；3、读一读巴金的《鸟的天堂》，相信同学们一定会有新的收获。

板书：

            归林图   壮观  温馨

18 灰椋鸟

            闹林图   喧闹  热烈