15、青海高原一株柳（第一课时）

一、以诗导入、揭示课题。

1、图片展示：请同学们看大屏幕，柳树这种植物大家应该都见过吧。自古以来，很多文人墨客对柳树情有独钟，把它写进了自己的诗词，你们知道哪些描写柳树的诗句？

2、同学们知道的真多！古代文人墨客酷爱的柳树在我们江南水乡，随处可见，是一种极其普通、极其平常的树。但是青海高原上的一株柳树却使看到的人都感到神奇，甚至神奇到令人望而生畏的地步。这到底是一株怎样的柳树呢？让我们一起来读读陈忠实的散文，板书课题：青海高原一株柳。齐读。

3、这是一株神奇的，令人望而生畏的柳树，再读课题。

二、初读全文，整体感知。

轻轻打开课本，自由朗读课文：

1、要求：读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，把课文读流利。

2、思考：作者看到的这一株柳树是怎样的？课文还写了些什么？

三、认识一株柳。

1、同学们读得很认真，这篇课文比较长，词语丰富。我们来看第一组词语。

出示第一组词语：两合抱粗 树叶浓密 铁锭色泽 粗实坚硬

绿得苍郁 绿得深沉 独特锻铸 巍巍然撑立

①指名学生读，教师相机正音。（注意“铸”的发音）

②四位同学读得都很正确，尤其是生字“铸”都读准了翘舌音。细心的同学发现了吗？这组词语都是描写什么的？（柳树外形）老师考考大家：你理解“两合抱粗”吗？（和同桌一起用动作演示一下）

理解“铁锭色泽”：见过铁锭吗？（体积大的铁块，颜色黯淡，摸上去很硬）柳树的树干和枝叶都呈现出生铁铁锭的色泽，让你感受到了什么？（坚硬，经历了种种磨难；用一个成语形容就叫“饱经风霜”。）

你理解“巍巍然撑立”吗？。（巍巍然：高大的样子 手掌用力就是“撑”。文中指那株柳树高高地耸立在青海高原上。）

③想着意思，一起读。现在，你从这组词语中看到了一株       的柳树！（苍翠、粗壮、坚硬、茂盛、高大、饱经风霜）。（板书：外形独特）

④课文中哪一小节向我们描绘了这株柳树独特的外形？（第五节）指名读。

四、感受青海高原

1、这一株柳树巍巍然伫立在在青海高原上，下面就让我们跟随作者一起到青海高原去看一看吧。

出示第二组词语：广袤无垠 青草覆盖的原野；寸草不生 青石嶙峋的山峰；深邃的蓝天 、凝滞的云团

①    这是一组描写青海高原环境的词组，指名学生读。（这组词语中有三个字“袤”“ 邃”“滞”的读音、字形老师想给大家提个醒；理解意思吗？广袤：辽阔；邃：深远；滞：停滞；嶙峋：形容山石突兀重叠的样子。）

②请大家想着意思再轻声读一读。同学们，这一组组词语就是一幅幅生动的画，下面我们通过图片一起来欣赏一下，引读：这是              ）

③ 课文中哪两小节向我们描绘了青海高原的地理环境？（3、4小节）迅速浏览课文3、4小节，用横线描写青海高原的句子。我请两个同学读一读，其他同学边听边想像青海高原的地理环境。

今天，老师给大家带来了两首古典边塞诗，一起感受一下。播放《凉州词》。这两首《凉州词》着实让人感到苍茫与悲壮，自己轻声读一读。此时，青海高原的地理环境给你的感受是什么？(辽阔、苍茫、荒凉)

2、同学们，青海高原的地理环境是如此的广袤荒凉，那么青海高原的气候环境又是如何呢？听，默读第三组词语。

出示第三组词语：持久干旱 严酷寒冷 虐杀生灵

高原风雪 铺天盖地 雷轰电击

一次又一次摧毁

①指名读以上这组词，教师相机正音、指导书写。（注意“虐”的发音，并指导书写“虐”：虎字头，记住：老虎肚子饿了，它的大嘴肯定会朝向别的动物，所以开口向外））

②读着这组词，你又感受到了什么？（板书：环境恶劣）

③补充资料：同学们，青海高原，它位于 “世界屋脊”青藏高原的东北部。冬季漫长，气温非常低，最冷的时候要达到零下二十几度。高原上长年都是冻土。而夏秋季节又非常干旱，有时接连几个月会持续干旱，一滴雨也不下。干燥、多风、缺氧、奇寒，这就是青海高原特殊的气候条件。

④然而，就在这荒无人烟，寸草不生的青海高原，就在这气候环境如此恶劣的青海高原，作者居然看到了一株巍巍然撑立的大柳树，而且这是他在高原见到的唯一的一株柳树，以至于他（不由得“哦”了一声）这声“哦”蕴含了怎样的感情？（惊奇、欣喜、敬佩）带着这样的感情再读一读第5自然段。面对高寒和缺水，青海高原一株柳居然长得这么粗壮、这么茂盛，所以作者说：这是一株_________。（齐读第2自然段）（这里“望而生畏”里的“畏”仅仅是害怕的意思吗？更多的是一种敬畏，即敬佩）带着敬畏之情再读。

五、理清文章条理

1、 在如此恶劣的青海高原，这株神奇的、令作者望而生畏的柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？作者抑制不住自己的猜测和想象。他想到了什么？指名读第六、七自然段。说说想到什么？

2、交流：他想到了青海高原一株柳生长壮大的经历。板书：生长经历

3、他又想到了什么？自由读一读第八节。板书：家乡的灞河柳。课文的题目是青海高原一株柳，为什么要写家乡的灞河柳呢？（理解“艰苦卓绝”，卓：不平凡、超乎寻常）

4、想到这些，作者由衷地发出了赞叹：”出示最后一节，齐读。（注意“怯”、“韧”的读音、字形）

六、总结全文

1、板书总结：今天我们学习了（  ）（读课题）这篇课文记叙作者来到青海高原，看到了（  ）青海高原，看到了（  ）的柳树，想到了这株柳树生存、壮大的经历，想到了家乡的灞河柳，最后由衷地发出了赞叹。

2、那么，这株柳树究竟“神奇”在哪里？作者为什么会发出这样的赞叹？作者赞叹的仅仅是这棵柳树吗？下节课我们继续学习。

七、课外作业。

1、继续朗读课文，读出自己的感受。

2、积累描写“柳枝柳絮”的诗句。

板书：

                           环境恶劣

                           外形独特

15、青海高原一株柳         生长经历

         神奇               家乡之柳

                           由衷赞叹