教学目标：

1、 通过比较、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数，感受百分数与分数之间的联系与区别。

2、 通过解释百分数道德实际意义，体会百分数与生活的密切联系和在实践中的广泛应用。

3、 结合相关信息，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：今年是常州的“城市建设年”，市政府决定在沿江公路两旁植树绿化，消息一传出，有许多植树公司纷纷愿意承担此项任务，市政府派人到它们以前的工作现场找到了如下数据：

出示表格：

公司名称	甲	乙	丙
存活的棵数	9	19	23

如果你是市长，你会选择哪个公司？

根据学生的回答小结：看来只知道成活的棵数这一数量还不行，必须知道种植的总棵数。通过实地调查，我们需要的数据找到了，在上面的表格下贴出：

种植的总棵数

10

20

25

现在你认为应该选择哪个公司了？

师：你能用分数表示出成活的棵数占总棵数的几分之几吗？

根据学生的回答板书：

9÷10＝9/10

19÷20＝19/20

23÷25＝23/25

师：现在你能确定选择哪个公司了吗？

引导学生说出，必须把它们通分，师板书：

9/10＝90/100

19/20＝95/100

23/25＝92/100

师：现在应该知道选择哪个公司了吗？

达成共识：选择乙公司，因为成活的棵数占的比率比较大。

师：像这样分母是100的分数，还有其它的表示方法，看老师是怎样书写的。

师选择一个板书：90％

像这样的数我们把它叫做百分数，这节课我们共同研究百分数的意义和写法。（出示课题）

二、引导探究，学习新知

1、指导写法读法

师：百分数通常不写成分数的形式，而是在分子的后面加上百分号。

2、理解百分数的意义。

师：结合刚才植树的情况，你能说出90％ 、 92％ 、 95％表示什么意思吗？

大家想一想，百分数到底表示什么意思呢“（小组讨论）

生汇报，师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比。

师：你对百分数是如何理解的？

三、运用新知，解决问题

1、写百分数（小游戏）

按要求写出十个百分数，当老师说“停”的时候，立即停笔

百分之三 百分之二十二 百分之七 百分之三点九 百分之六十 百分之二十四点七 百分之百 百分之八十五 百分之一百二十 百分之零点六四

师：你写了几个？占总数的百分之几？

2 、百分数与分数的联系与区别

出示：（1）鸡的只数是鸭的75/100还可以写成（ ）

（2）六年级的三好学生占本年级学生的17/100，还可以写成（ ）

（3）一吨煤重29、100吨，还可以写成（ ）

师：通过刚才的练习，你发现今天所学的百分数和以前学的分数在意义上有什么不同？

（小组讨论）

师小结：分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比，今天所学的百分数只表示只表示两个数的比，所以它的后面不能写计量单位。

3、交流信息，进一步体会百分数的意义（生活的百分数）

4、飞标游戏

5、成语中的百分数

百里挑一 一箭双雕 百发百中

十有八九 事倍功半 事半功倍

师：先说说成语的含义，再用百分数表示。

四、总结评价，自我反思

这节课快结束了，在这节课你一定兴奋过 紧张过 也许有的同学还有着一丝遗憾，你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？

愉快 （ ）％

紧张 （ ）％

遗憾 （ ）％

师：百分数无处不在，它就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数，让百分数为我们的生活和学习服务。最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。

天才＝99％的汗水＋1％的灵感