学高为师，德高为范

                                   南塘桥小学 沈亚娟

                                          2011.9.16

本人现担任学校二年级语数包干教学。参加工作3年以来，我爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了较为突出的成绩。

一、勇于探索实践

作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。注意研究和把握语文教学改革动向，注重提高课堂教学效率。今年刚接二（1）班时，我很兴奋，因为我很喜欢低年级的小朋友，他们一个个是那么的可爱、天真。9月1日在与孩子们第一次亲密接触的瞬间，几位“小美女”的出现让我心花怒放，看着这么可爱的孩子顿时信心十足：我一定好好的教他们！新学期开始了，第一课开始了，我拿着语文书，面对着孩子们一张张稚嫩的小脸，怎么也找不到上课的感觉，低年级的教学让我非常不适应，我觉的：这些小朋友听不懂我在说什么，到语文课结束时，我认为自己太糟糕了，我严重的意识到：这样中年级的教学方式一点都不适合我现在的课堂，我必须改变自己！自己必须调制出他们适合的口味，就像第一阶段的婴儿不能喝第二阶段的奶粉一样。首先，我把学生分成优秀、中等、后进三类，基础知识的教学搞“齐步走”，能力训练发展搞“三级复式”，力求优生“吃好”，中等生“吃饱”，后进生“吃到”。教学生字新词时，我将三种拼读方式一并传授，让学生自己选择。练习过程中，将歌谣、速读速写竞赛引入课堂，一周下来，我发现孩子们喜欢听我上课了。低年级的小孩子特别容易写错别字，我在纠正错别字时，如果笔画相近，就用“笔画分析法”，如果笔画繁多，就用“部件分析法”，常见字用“构字规律分析法”，典型字用“字谜口诀趣味法”。为了克服容易遗忘的毛病，隔周举行一次看拼音写汉字的竞赛活动，并记录每个学生情况，加强个别辅导。

二、培养学生健全人格

我除负责语文教学外，还担任班主任工作。在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。对于后进生，坚持倾注更多的爱。在班里，有一名男生（沈江涛）非常好动，他身体比较结实笑起来有一对酒窝，挺可爱的，他妈妈三年前生了一对双胞胎女儿，没有时间管他，他一直由爷爷带着来到学校，从早上到放学，看他没停过。做早操时，排队站不定，不是自己转来转去，就是一会儿推前面的同学，一会儿踢、打旁边或后面的同学，早操动作乱做一通。上课时，一点也不专心，坐不好，讲话，玩东西，甚至反过头去叫同学讲话或玩，有时敲桌子、摇椅子，最好就是自己折纸玩具，画画或看没学到的课文。自习课，大家都在做作业，他还在玩东西。放学后，老师留下他，看着他才做，也从来不会主动交作业，但只要是他交来的作业，真确率可以到达到95%，实质上他挺聪明的，稍微用功成绩就可以赶上来，只是注意力难以集中，所以成绩一直在中下。针对此生的行为特点：上课注意力分散，放任自由，自控能力差，没有养成良好的行为习惯等我和他爷爷对他进行共同矫治，方法如下：

1、我作为班主任，绝对不粗暴地训斥、打骂、处罚，引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

2、加强注意力的培养，从他最喜欢的活动开始，如画画、折纸，听故事，逐渐延长其注意力的时间，并培养他的耐性。我安排他坐在讲台下第一个位置，便于老师的监督和指导。上课时，我以生动形象的现代化教育手段进行教学吸引他，常用目光、点头，一定的面部表情暗示他，及时提醒他遵守纪律。一有进步，立刻表扬，奖星星，行为规范记分册加分，如一般同学加五分，他就加十分，强化其良好的行为。

3、利用集体的力量影响他，养成良好的行为习惯，营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，他喜欢画画，我请他帮班出黑板报，选他参加画画比赛。写的字好，选他参加书法比赛，把他的作业挂出来给全班同学欣赏。他的声音响亮，我选他当体育委员，每天早操时整理队伍，指挥队伍回教室，迫使他改正乱推人、踢人的坏行为，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

4、我与家长密切配合，请家长要克服对孩子寓爱于严，克服冲动，别一看见、听见表现差就动手打或骂，要与学校教育保持一致，严格安排时间，按时起居饮食、学习，做适当有益的活动，培养有规律的生活习惯。

虽然开学还只有半个月，但我觉得，通过老师和家长对他的共同治疗，同学们的帮助，效果还是比较令人满意的。他虽然有时还有多动行为，但比前一个学期我所了解到的一些情况已经进步很大了。早晨做早操时，你看，他走在队伍的前面，到本班的场地之后，有条不紊的组织大家排好队伍，多神气呀！上课比较守纪律了，作业基本能完成，我感到欣慰，真是工夫不负苦心人。

我积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了系统严格的班级管理制度。根据小学生的特点组织开展了一系列丰富多彩的主题教育活动，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。

2年来，我努力探索新时期的德育工作，我一直认为：“德育是智育的基础和归宿。”我常给学生讲诗，讲历史，一节语文课有时候自然地联系到了自然和社会，我带同学们唱歌，跑步，只要对学生身心有益的事情，我都要去做，我最喜欢一句话：“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好。”我要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。

三、高标准严格要求自己

教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。