小学苏教版第九册第三单元《我读书我快乐》中专门要求五年级学生阅读《伊索寓言》，前文第12课正好是选自《伊索寓言》中的三则寓言故事，因此我就思考何不把这两项任务结合起来，所以我就设计了在读书交流活动中学习《蝉和狐狸》这篇课文，相机再鼓励学生去阅读《伊索寓言》，完成教学的任务，同时也激发了学生课外阅读的兴趣，真是一举两得呀。

寓言故事的语言明白如话，情节简单，线索分明，我在教学时调动学生的生活经验及知识积累，引导学生身临其境，设身处地的想象。这样不但有利于帮助学生加深对课文的理解，还有助于他们感悟故事里所寄托的寓意，收效不错！

其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。所以必须让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟。

通过品读语言，提高学生语言的表现力。这样更感性一些，能上得更有语文味。在课堂评价语言上，我更注重了倾听和及时评价，更注重抓住细节，不同角度地评价。评价的质量有了明显的提高，减少了平日里比较随意的评价。
但出现的问题是，如何调动学生参与，而不是教师的“独角戏”。评价时候，教师先不发表意见，给出时空让学生参与。