丰富学校内涵  提升办学水平

                ­——武进区南塘桥小学三年主动发展规划

2015年9月——2017年8月

    为了进一步贯彻落实国家、省、市、区中长期教育改革与发展规划纲要和教育工作会议精神，根据《常州市武进区教育事业十二五发展规划》，联系本校实际，制定本规划。

一、学校发展背景分析

（一）基本情况

南塘桥小学创建于1911年，这座百年老校，坐落在古镇塘桥。桥侧白塔，系明朝古遗。2004年，学校在原址重建，2013年综合楼（师生餐厅）建成。

2010年7月，学校由村小升格为独立建制学校，学校现有六个年级17个教学班，在校学生819名，本地生源比较少，其中外来民工子弟占78%左右。教职工40名（含代课老师5名），大专以上学历占教师总数的87.5 %，本科学历占教师总数的70.5 %。其中常州市青年骨干教师2人、武进区青年骨干教师、2名常州市教坛新秀、教学能手各1人。

学校独立建制以来，经过第一轮的主动规划，学校规模不断扩大，办学声誉不断提升，办学理念得到落实，课程实施扎实有效，课题研究网络健全，师生发展进步明显，管理水平又上台阶，后勤保障服务到位，校园文化人文和谐，呈现了主动发展的积极态势。

（二）发展优势

1、条件不断改善，设施不断完备，美化校园环境。

在2004年建造的教学大楼配备了音乐教室、美术教室、信息技术教室、多媒体教室、阶梯教室、图书室等专用教室，在经过多年的不断建设和发展的基础上，现在学校占地面积达16788平方米，建筑面积7000多平方米，绿化面积6528平方米，绿化覆盖率38.9%，生均绿化面积7.8平方米。校园内芳草如茵，绿树成行，四季常青，可谓环境幽雅，景色宜人，所到之处，令人心旷神怡。深厚的文化底蕴赋予了其特有的文化气息，悠远的校园文化与绿化、美化和谐统一，整个校园融自然风貌与人文风情为一体，具有浓郁的文化气息和育人氛围。

 

近几年，学校以“百年校庆”和省优质均衡发展示范区的创建为契机，前后投入400多万元对校园文化进行了布置，开辟了书画长廊、风筝墙、书法台、蝴蝶像……，实施了“班班通”工程，重新改建和完善了一个全新的、标准的计算机教室，扩建了一个科学实验室，同时新增了音体美等各室的设备，能基本满足学校的教育教学；开通了学校网站，和OA办公系统，班级QQ群，校园微信平台，为学生、教师、家庭之间的交流和互动提供平台，实现了资源和经验的共享。

2、管理团队逐步成长、富有创新精神，引领学校主动发展。

学校的管理团队思想统一，爱岗敬业，率先垂范，深入教学第一线，以实际行动感染教师，与教师们携手共进。班子成员团结协作，乐于奉献，富有开拓创新精神，条线工作扎实有效。在学校主动发展中发挥了引领作用。

3、教师队伍团结协作，爱岗敬业，支撑学校健康发展。

传承百年老校的教育精神，教师队伍形成了朴实扎实、爱岗敬业的工作作风，他们团结协作、共同发展，学校通过多种途径培养了一支有一定教学能力，教学质量尚好的教师队伍，在“师徒结对”、等带教制度下，年轻教师们在业务水平得到提高的同时，传承了团队的优良传统；同时，在以人为本的管理中，凭借《学校骨干教师教师评价标准》、《教研组考核》等激励机制，教师的发展呈现出自主、积极的良好态势，支撑着学校健康发展。

4、课程改革稳步推进，提升水平，支持学校持续发展。

在长期的办学过程中，学校坚持“让社会满意， 让家长放心，让学生成才”的办学宗旨，确立了 “高质量、有特色、现代化”的办学目标；“学有特长、全面发展” 的培养目标，坚持“人人发展，个个成功” 的教学理念，因材施教，分层指导，使各类学生在原有的基础上得到不同程度的提高，开发了贴近儿童实际的校本课程。逐步提升课程实施水平，支持着学校持续发展。

（三）现存问题

1、教师的专业素养需进一步提升。

（1）教师结构不配套。教师数量缺，音乐、体育、信息技术等专业学科师资不配套，直接影响教育质量及学生的全面发展。学科带头人、骨干教师少，区级以上优秀老师群体数量尚显不足。

（2）随着学校课程改革实验，教师的教育教学水平不断提高，但部分教师离真正实现素质教育还有一段距离，传统的老观念、老框框常常左右着，如何真正体现“以学生发展为本，培养创新精神和实践能力”，是下阶段需着力解决的问题。

2、学校办学条件有待进一步完善。

近几年，随着外来务工人员的不断增加，学校现有的规模已不能满足日益增加的学生数量的需求，同时对照新的现代教育标准，配套教室数量不够，部分设备已老化，需投入大量资金，加强建设，以适应素质教育的新需要。

3、学校常规管理有待进一步提升。　　

根据省《江苏省中小学管理规范》提出的具体要求，学校在发展规划引领下，进一步深化对学校文化传统的认同、继承和弘扬，构建学校发展的主流文化，并成为师生的共同价值趋向，提高教师职业素养，加快内涵发展，是当前和今后一段时期的重要任务。

二、学校发展的理念和目标

一、办学理念

1、办学理念：放飞理想，成就未来

阐释即尊重人、发展人、成就人。落实在教育教学中即追求以有效课堂为目标的本真课堂，培养以良好行为习惯为重点的养成教育，提高学生的文明素养，培养学生从小树立志向，为成就未来奠定基础。

2、校训：求真

诠释：真就是真性、真情、真知、真人。《庄子 天下》说：“不离于真，谓之至人。”至人，作为道家的理想人格，是以真为基本品格。伟大的天文学家哥白尼说：“人的天职在于勇于探索真理。”我国著名教育家叶圣陶有这样的名言：“千教万教，叫人求真；千学万学，学做真人。”由此可见，古往今来，人们对真理的追求是一以贯之的，求真体现了生命的价值，也应成为每个学校的追求目标。

求真就是追求真性情，追求真理，追求科学，追求人生的终结价值，这是千百年来学人的至高理想。

求真，对于从事教育事业的教师来说，就是要实事求是，追求真理，尊重学生，掌握教育教学规律；就是要严谨扎实，一丝不苟地干实事、求实效。对于学生来说，就是要踏踏实实，虚心求学，掌握必要的知识和技能，探求科学和真理；对于学校来说，就是要尊重教师，以人为本。

3、校风：团结进取  严谨求真

4、教风：身正达人  善教乐成

身正，就是倡导以身立德、为人示范。“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言。   太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

“达人”有人认为“达人”一词语出《论语》中的“己欲立而立人，己欲达而达人”。这句话的意思是：如果你想得到别人的尊重，你就要尊重别人；如果你想得到别人的帮助，你就要帮助别人。　  

达人：通达事理的人。指心胸豁达的人，安于命运。君子能够看到细微的预兆，通达事理的人知道天命。能够审时度势。

5、学风：为学必真  求知探源

诠释：“为学”：做学问，求学。“必真” 有两层意思：一是求真知，即要自觉追求真理，热爱科学，独立思考，敢于创新。二是做真人，即要做到实事求是，诚信高尚，仁爱勇敢，有德有才。

“求知”: 探求知识。检查或研究以便获得更多的知识，崇尚知识即探求知识，不断学习以便获得更多的知识。

“探源”：寻求源头。探求本源，知识和能力的获得，都是日积月累起来的，绳锯木断，水滴石穿，科学上的伟大发现，文学上的宏篇巨著，无不是血汗和毅力的结晶，是勤奋、探索的结果。

二、发展目标

遵循“放飞理想，成就未来”的办学理念，学校将积极实施求真管理，“教人求真”“学做真人”，塑造高素质群体，打造研究型队伍，构建先进管理模式，提升教育内涵，创特色学校，真正成为家长认可，社会满意的优质学校。

三、具体目标

（一）、教师发展目标

着力塑造教师的六种人格品质：即坚持原则、捍卫正义的勇气；坦诚可信、是非分明的正气；谈吐文雅、谦恭礼让的和气；宽厚包容、光明磊落的豪气；雷厉风行、意气风发的朝气和严谨治学、思维敏捷的才气。通过六种人格品质的塑造，营造良好的教师成长和施教环境，培养一支“在思考中前行，在实践中迈进，在研究中成长”的优秀教师队伍。

具体目标要求　　

（1）、抓好三项重点工作：课堂教学改革、校本培训教研、教师专业化发展。　

（2）、名师工程：建立“教坛新秀——教学能手——骨干教师——学科带头人”的评选激励机制，确立“提高素养——提高研究能力——完善自我”的发展指向。通过三年的培训、教研等努力促使骨干教师率达到30%以上，培养常州市骨干教师2名以上，增加武进区骨干教师2名以上。　　

（3）、教师通过自学、函授、进修，提高学历层次，本科学历达90%，大专以上学历达95%，同时加大学校老师参加研究生进修。　　

（4）、继续提高不同层次教师的科研素养。　　

（二）、学生发展目标

以“以德立校，全面育人”的思想为指导，坚持“求真务实，以人为本”的原则，通过生动活泼的德育手段，富有实效的德育途径，培养和提高学生的道德修养和道德素质。营造“团结进取，严谨求真”德育氛围，打造平安校园、绿色校园、和谐校园。通过丰富、多样的社团活动，深化学生的素质培养和能力的提高。

学生素质标准

（1）学生有亮丽的精神世界底色——学生感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活里充满了阳光，懂得感激，学会竭力回报，由此形成成长的动力。　

（2）有强烈的好奇心求知欲——学生对周围的世界和自身充满好奇，遇事总爱思考为什么，并且能够积极地探索，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，不断地试图解决问题。　

（3）有明确的自我发展意识——学生积极主动，懂得自我发展的重要性，能够在教师的引导下自觉地反省自己，且不断培养自己的发展能力，主动地成长。　

（4）有积极的个性发展追求——学生认真对待自身的学业，促进全面素质的提高，在夯实知识基础的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。

（5）有坚实的持续发展潜力——学生不仅满足知识与技能的学习，还注重过程与方法，形成积极的情感、态度和价值观。　　

（6）有鲜明的儿童形象特征——学生在学校特定的文化熏染下，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌，表现出塘小学生特有的形象特征。　　

相关具体指标　

（1）学生成绩合格率高年级达到97.5%，中低年级达到100%；优秀率低、中、高分别达到60%、50%、40%，低分率控制在1%以下。　

（2）学生参加各种竞赛获奖率达到40%左右，15%左右的学生公开发表各种作品。　　

（3）学生健康素质98%达到国家标准，优秀率达20%，近视新发病率控制规定范围以内。

（4）学生学会技艺特长：学会一种乐器、喜爱一项运动、擅长一种技能、形成特长学科。

（5）学生中无违法犯罪现象，无重大事故。

（三）课程建设目标

严格执行国家课程政策，开足开齐各门国家课程，合理安排各项地方课程，积极开发实施校本课程，进一步完善以书法教育为主要内容的校本课程《耕读书韵》，进一步完善以风筝文化研究为主要内容的风筝校本课程，并以此为载体，充分挖掘其内涵，构建“求真求实”的校园文化。完善校本课程管理机制，使之真正落实到位，并不断提高实施水平，同时在这三年中全员参与积极开发小学排球活动的校本课程，使学校特色校本化，提升学生综合素质能力，提高教师开发和研究课程的能力。

把“科研兴校”作为学校发展的战略决策，注重教育科研实效性，按计划完成区级课题《农村小学“少教多学”课堂教学模式的研究》、《推进农村小学排球运动开展的策略研究》，以及区级电教课题《新媒体环境下的“少教多学”模式应用研究》的立项和研究工作。通过真实、扎实的课题研究，增强教师的教科研意识，提升教师的教科研水平，并在三年内，争取各学科再申报新一轮的市区级学科课题，为全面展开校级微型课题的研究打好基础，提供智力支持。鼓励教师认真撰写教育教学论文、专题总结，做到100%以上教师参与课题研究。并及时将研究成果进行推广，真正起到教育科研带动教育质量提高的目的。利用学校的校园网，努力构建网上论坛。利用“师生博客”、“教学在线”等栏目及各课题专题网站等，使之成为教师工作、学习、生活的乐园，成为教师理论学习的园地，成为教师交流的平台。

（四）、基本建设目标　　

1、学校开始做好综合教学楼的建设，各功能室配备齐全，使之完全符合江苏省现代化装备标准要求。

2、所有班级及专用教室全部完成多媒体改造，全部液晶投影仪的升级。　　

3、学校的监控视频安装到位，使技防、人防落到实处。

4、学校的200米操场进行改造，形成人工草坪，增加操场的使用频率和效果。

（五）、学校管理目标

以人为本，科学管理，放飞理想，成就未来，坚持以“学校发展我发展，我为学校添光彩”为核心价值的管理文化，发扬“求真”精神，提升管理水平，使我们的老师求真务实，让不同层次的学生都能够上新台阶，使每个学生的潜能都得到发展，全面完成育人质量目标。

具体目标要求

1、争创江苏省“绿色学校”；江苏省“平安校园”；常州市四星级档案室；常州市“节水型学校”；武进区区级文明单位等。

2、以良好的成绩接受2016年的教育督导评估，争创江苏省优质学校。

　                         四、策略与举措

一、打造求真教师队伍

1、以听专家讲座、外出参观学习、内外加强交流等多种形式深入开展主题系列活动，开阔老师的视野，震撼老师的心灵，促使老师更积极主动投身于教改中。

2、师德队伍建设做到“高、新、活、实”。大力开展“我做学生良师益友”、“创名师、育名生”“做一位幸福老师”等教育活动。开展教师师德演讲活动，营造“舆论导向正确、社会尊师重教，学校严格管理，教师加强自律，学生视为楷模”的良好氛围。

3、制定详实的校本培训方案，以创新精神为核心，实施新的培训策略。利用学校活动组织教师进行各类培训，鼓励支持本校教师进行各类层次的培训，努力争当课改的行家能手。通过不断充电，使广大教师能紧跟教学改革步伐，以现代化教学思想武装自己的头脑，指导自己的教改实践。

4、完善考核奖惩制度，制订《南塘桥小学课堂教学考核办法》，完善教师的课堂教学考核，认真落实《南塘桥小学骨干教师考核办法》，结合学校实际，评选校级骨干教师、学科带头人，学校创造条件鼓励更多的青年教师争当区级及以上骨干教师及学科带头人。

二、培养有理想的学生团队

（一）建设校园文化，培养学生良好习惯。

1、从有利于陶冶学生情操，培养文明行为的角度出发，积极推进校园的文化建设，营造健康向上、孕育人文精神的校园文化环境。对校园建筑设施、植物及人文景观进行整体规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，做到全面规划设计、精心斟酌取舍，使其更加科学、合理，能够很好的外显学校的理念体系，让校园处处是景，处处精致，墙会说话，花会育人，把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为。更好地实现学校“处处皆育人”的文化建设目标。

2、加强校园特色文化建设。挖掘“风筝”这一独特的文化资源，将风筝文化与原有的书法特色文化有机整合，积极探索具有我校风格的书法、风筝特色文化。开发本校特色的校本教材，着力建设“风筝、书法文化长廊”，使书法、风筝文化成为校园文化的有机整体，进一步提升校园文化的品位，以独具特色的塘小品牌形象和塘小文化内涵构成强势的学校发展力。

3、学校校园文化的再提升，使学校特色教育融入到校园文化中，使学校成为学生乐学的家园

（二）丰富校园生活，提供学生成长舞台。

1、按教育部颁布的课程计划，开齐开足小学全部课程，并结合学校实际，针对学生特点，设计出一套较为完善的、具有学校特色的校本教育课程体系。开办书法、风筝、美术、科技、数棋、电脑绘画等多个社团活动课程；学生根据自己的爱好，挑选活动课程，使活动课程成孩子们快乐的天地，展示的舞台，自由自在翱翔的天空。

2、以少先队活动为依托，积极组织开展爱国主义教育、诚信教育、生命教育等系列教育活动。形成风筝节、体育节、读书节、艺术节等学生的自主活动项目，使丰富多彩、健康生动的校园生活成为全面提高学生思想道德素质、实施素质教育的平台。

3、建立和完善学生社会实践制度，组织公益劳动以及参加社会生活等活动内容，结合各种参观、考察、社会调查等课外活动，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，培养学生的生活技能和适应社会的能力，为每位学生提供快乐成长的舞台。

（三）建立评价体制，促进学生快乐成长。

1、建立一套多角度，多层面的学生评价体系。通过设立“学习能手奖”、“得力助手奖”、“艺术新苗奖”等单项先进奖项。充分挖掘每一个学生身上的闪光点，给每一个学生以鼓励，让每一个学生在班级、学校找到适合自己发展的空间，并得到肯定。鼓励学生互相学习、共同进步。

2、以“感恩教育”为主题，建设班队文化，开展系列教育活动，为学生的成长打下亮丽的精神世界的底色。从道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康六个维度综合评选三好学生、优秀学生干部，促进学生全面发展。

3、举办优秀班级评选，对学校各个班级的日常行为规范、常规管理、班风班纪、精神风貌等方面的重要评比，进一步加强班级管理，培养学生集体主义观念，形成良好校风。

4、继续拓展和深化主题教育节的活动，每学年开展“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“风筝节”等活动。

5、组建学生俱乐部、学生社团，聘请艺术、学术专家当顾问和导师，开展丰富多彩的学生社团活动，发展学生的个性特长

三、推进本真科研工作

（一）加强课程建设，提高课程实施水平

1、严格执行国家和地方各级教育行政部门规定的课程政策、课程计划和课程标准，特别是要加强综合实践活动课程的管理，使综合实践活动课程真正落到实处。

2、建立校本课程开发实施领导小组，编写小组，在借鉴已有资源的基础上，编写出符合本校实际，具有本校特色的校本教材。《南塘桥小学排球运动》校本教材的开发，做到开发有方案，实施有计划，课时有保障，人员有安排，过程有监督，结果有评价。

3、加强校本课程队伍建设，帮助教师树立正确的课程观念，通过教师风筝制作培训，书法教学，排球训练等活动提高教师的课程实施水平。

4、通过校园风筝文化节、风筝主题实践活动等把校本课程与综合实践活动课程、公民教育实践活动、校园文化建设等相结合，走出我校的特色之路。

（二）重视教学研究，提升教科研水平

1、扎扎实实做好已有课题的研究，本校已有课题涵盖所有学科，人员涉及学校所有青年教师，要利用两年时间展开真实、扎实的研究，通过研究，使所有参与人员都掌握课题研究的一般方法。在此基础上逐步建立校、区、市三级课题研究网络。

2、以课题研究为抓手，围绕课题研究，展开多种形式的理论学习、专题阅读、学术沙龙、教学研讨等活动，以业务学习指导课题研究，以课题研究引领课堂教学，以“本真”课堂为核心理念，把课堂教学作为课题研究的实验基地，促进教师专业水平的提高，切实提高课堂教学的有效性。

3、落实好集体备课制度，根据本校特点，全面实施集体备课，提高备课质量，备课效率，优化备课模式，使好的集体备课模式在全校推广。在此基础上，把校本教研制度与集体备课制度相结合，做到校本教研活动定时间、定地点、定主题、定中心发言人。

4、继续加强教研组建设，确立“教师”即“研究者”的理念，遵循“教研组”即“课题组”的研究方式，打造学习型、研究型教研组，充分发挥教研组在教师专业发展中的作用，推进学校教研科研一体化的进程。

四、强化学校管理

1、完善规章制度，构建学校文化

不以规矩，不成方圆。只有建立完善的制度体系，才能为学校的发展提供有力保障。学校管理，应该处处充满着制度文化的韵味和人本管理的理念。

2、推进文化建设，提升办学品位。

（1）注重礼仪规范，加强行为文化建设

（2）注重富脑修身，推进书香文化建设

（3）注重柔性管理，加强制度文化建设

（4）注重公平公开，加强民主文化建设。

五、保障机制

一、组织保障：

1、成立领导小组，增强班子“协调、和谐”能力，各成员之间团结协作、各司其职，逐步形成一支凝聚力强、率先垂范，群众信任的干部队伍，带领全校教工共同实现学校的工作目标。

2、成立监督小组，全力推动学校群团组织建设，全面加强学校工会组织建设，进一步促进教代会各项职能的有效发挥，落实民主办学、深化校务公开，保障合法权利。

3、成立评估小组，根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。

二、制度保障：

建立并完善各种制度，使学校管理规范有序，为教师教科研、教师培训、课程改革、学生发展活动等创造条件，使各项工作顺利进行，保障主动发展有效实施。

三、物质保障：

1、后勤保障：学校行政领导要把安全工作纳入议事日程，排入日常工作，对安全工作要进一步完善责任制度，增强各级责任意识，要增强防范意识，按制度严格进行管理，切实加强学校安全教育，加强门卫管理、食堂管理，师生活动管理。

2、经济保障：学校将根据规划，根据学校财务情况，在师资建设、质量建设、特色建设方面予以经费保障。

四、文化保障：

学校管理将以“文化立校”为目标，根据学校办学理念、办学特色，整体规划学校文化环境，加强师生行为文化建设，通过活动净化师生思想，陶冶品性，促进和谐校园的建设。