给每个孩子机会

小M是我们班里需要经常给予特殊关注的孩子。刚接班时，有老师就提醒我，这个孩子以前是坐在老师讲台旁边的。不是因为他调皮，而是因为他拖拉作业已经到了让人忍无可忍的地步。我理解老师的苦心，这样一个英俊帅气看着还充满灵气的孩子，没有哪个老师肯轻易地放弃他。

一开学，我也领教到了小M的拖拉功夫，几乎每天都要把课作带回家做，课作加家作，再加上拖沓的毛病，学习已经成了压在他身上的大山。妈妈为了让他不至于落下太多，每天晚上陪他做作业到十一点，但是小M还是不能按时完成各项学习任务，一家子都为了孩子一个人的学习而苦不堪言。

起初，我也为这个孩子伤透了脑筋，拉着他一起跑，他跑不动；就此放手，任他自生自灭，结果肯定是他再也不愿意跑了。就在我苦无对策的时候，面对他的第三篇大作，我眼前一亮，他的作文虽然写得不是很精彩，但是字却写得特别好，每个字，一笔一划，一丝不苟。我把作业本翻到第一篇进行比对，发现他开学的时候字写得并不怎么样。为什么他作业写得这么慢，字却越写越好呢？经过了解，原来妈妈一直在督促他，每天晚上陪着他做作业，第一个要求就是把每个字都写工整，保证会做的题不因为字迹潦草而出错。后来，我在他的《彩虹桥》上给妈妈留言：小M有这样一位富有耐心的妈妈，真的很幸运。虽然小M现在不是最优秀的，但有这样伟大的妈妈，老师很期待，也坚信小M会有超越他人的那一刻。

第二天，我在《彩虹桥》上看到了妈妈的回复：谢谢老师，我们家长会努力的。也许这就是充满期待的皮格马利翁效应，它真的奇迹般地发挥了作用。很长很长一段时间，我不再需要催促小M交作业了，他所在的那一组也不再因为有人拖拉作业而被扣分了。

12月，学校的第三届读书节又拉开了帷幕，小M主动要求参加读书小报的绘制。在经典诵读比赛中，他又被选为领诵。在宣布领诵员时，小M明显感到很意外，又很不好意思。但是，第二天练习的时候，我发现他的朗诵与前一天有了很大的不同。如果说他被选上是因为他音色好，那么第二天的朗诵就已经恰到好处地把握了《满江红》这首词的感情基调，吐词、气息转换、表情、体态，一切都表现得恰到好处。这孩子，真的让我刮目相看，他竟然是这样一颗闪光的金子。下课后，同学校Z偷偷告诉我：“朱老师，你知道为什么小M的今天朗诵得那么好吗？他昨天回去在网上找了视频，跟着练的。”此时，我确信，我的期待有了回报。因为有了小M的出色表现，我们班把经典诵读第一名收入囊中。

孩子是一张白纸，作为老师要让每张纸都绘出绚丽多彩的人生。每画一笔，都要慎重，不要因为你的败笔，使一棵生长中的树夭折，一朵含苞待放的花早早的凋零。老师是孩子人生旅途上的领路人，孩子成长中的航标。作为教师，要有一颗公正平等的心善待每一个孩子，为人师如为人母，对学生的关怀要细致入微，与他们交心交朋友，善于发现每个孩子的闪光点，“因材施教”，给每个孩子平等的机会，点燃智慧的火焰，使每个孩子健康的成长，使每个生命都得到尊重。

教育家苏霍姆林斯基说：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”我希望使我受到了深刻自我教育的这段经历，能对同行们有所启发。