多形式开展课题研究  全方位提升教师素养　　

--南塘桥小学举办“少教多学”语文教学研讨会活动　　

为响应教育部“少教多学”课题研究的号召，提升教师的科研和教研能力，全面提高教师的语文素养，针对学生的实际情况,我校于　2014年11月7日　举行《激发学生潜力·焕发课堂活力·彰显语文魅力——“少教多学”模式的课堂范例研究课题组研讨活动》。　　

　包晓燕　老师的《一路花香》，把我们引入了一个富有哲理意蕴的童话世界。　包　老师激情昂扬，首先设置情境导入，引导学生进文中的角色扮演，在学生的角色扮演和不断地朗诵中，学生自行发现故事中的哲理意蕴，教师板书归纳。整个课堂趣味盎然，师生都颇为投入。　　

中午，“激发学生潜力·焕发课堂活力·彰显语文魅力—— “少教多学”模式的课堂范例研究课题组研讨活动》”继续展开。我校陆校长以及　杨莉萍　老师就课堂教学探索及经验进行汇报。两位老师提出：语文组所有教师要秉持“先学后教，以学定教，少教多学”的理念，力求达到构建高效课堂的目标，从教书匠转变为研究型教师。具有理论价值和实践意义。　　

“少教多学”是本次课题研究活动的主题，那么，如何理解“少教多学”？两位经验　丰富的　老师立足于自己多年的语文教学研究工作，提出了自己的理解。“少教多学”对教师的要求是：一、教师要多学；二、教师要思考自己是怎样学会语文的，并且研究如何才能教会学生学习语文；三、教师不要吝惜时间，要给足学生时间让他们读懂文章；四、教师要少说。　　

对学生提出的要求是：一、学生要多思考；二、在学习过程中，做到少说多写。当然，“少教多学”在充分尊重与肯定学生个性的同时，要明确给学生一个评判是非的标准。　　

思想决定出路，探索决定结果。老师们通过多种形式开展“少教多学”的课题研究，立足于教学实际和课堂实践，尽心竭力构建和谐、民主的课堂氛围，真正使教学实了起来，课堂效率高了起来，师生的语文综合能力提升了起来。塘桥语文教研组将继续脚踏实地、凝心聚力、克难奋进，将研究推向深入，着力打造精品高效的语文教研组，致力于开创具有新特色的语文教育教学新局面。　　

（武进区南塘桥小学供稿   撰稿：赵颖  摄影：赵颖   审核：杨莉萍）