《风娃娃》第一课时教学设计

【教学内容】

统编教材二年级上册第八单元第24课

【教学目标】

1.会用各种猜字的方法认识本文“帮、助、劲、秧”等14个生字，理解“断断续续、使劲”等词语，会正确书写生字“秧、伤”。

2.会正确、流利地朗读课文。学习课文第一至第四节，了解风娃娃给人们做的好事。

3.通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到风娃娃的可爱，同时对“做好事只要有力气就行”提出质疑。

【教学准备】

学生准备：课前预习课文，简单了解“风”。

教具准备：教学课件、生字卡片。

【教学过程】

一、情境创设，导入新课

1、出示猜谜语：看不见来摸不到，四面八方到处跑，谁想抓它抓不着。猜猜它是谁？一个字——风

2、风啊，无处不在，风的家族成员可多啦！

（1）有温度：暖风 凉风 寒风

（2）有力量：微风、狂风、龙卷风

（3）有画面：风调雨顺、风和日丽、和风细雨、风平浪静

3、风家族的成员可真多，今天风家族就派出了他们家族最小的成员来陪我们一起上课，你们想知道它长什么样子吗？看，这就是它的可爱模样，喜欢吗？它还有一个特别可爱的名字，那就是风娃娃。（板书：风娃娃）  

4、请和风娃娃打个招呼，叫一叫他的名字。（齐读课题）

二、初读课文，理清文脉

1、体验角色，朗读句子

风娃娃渐渐长大了，他想像妈妈一样去帮助人。妈妈说（指名读）

出示：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。

2、自读课文，理清文脉

风娃娃听了妈妈的话后，可高兴了！他来到了哪里？究竟帮人们做了哪些事？让我们一起跟着风娃娃去课文里看一看吧。

出示要求：第一遍：大声朗读课文，读准字音、读通句子。第二遍：默读课文（不出声、不唇读、不指读）边默读边思考：风娃娃去了哪些地方？做了哪些事情？课文中圈画出来。听清要求后，开始自读。请你打开语文书，请你翻到105页。

3、风娃娃都去了哪些地方？指名交流，

相机板书:田野 河边 广场

4、广场就是一片面积广阔的场地，北京有一个有名的的广场：天安门广场。谁来读读这个词？

5、风娃娃来到这些地方，想要帮助人们做事。出示板贴：帮助

帮助的助是个生字，翘舌音，怎么记住它？指名读，指导读出对词语的理解，用力读，齐读

6、风娃娃帮助大家做了哪些事情？

根据学生回答相机出示板书:转动风车 吹动大船 吹走风筝 吹跑衣服 折断小树

7、哪些是好事？哪些是坏事？指着板书说。板书：好事 坏事

三、创设情境，学习好事

（一）品读第二自然段

1、这节课我们先来看看风娃娃做的好事。瞧，风娃娃首先来到了田野。他帮助了——大风车。这就是一架大风车。它看到什么了？指名读

出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

2、你为什么读得这么慢？预设：因为风车在慢慢转动（相机圈出“慢慢”）

追问：为什么风车在慢慢转动？因为没有风，风车看他的名字就知道需要靠风力来转动。 指名读：你再来读这一句，读慢一点。我们一起慢慢地读。

抽上来的水断断续续地流着，“断断续续”是什么意思？（板书：断断续续）

出示两幅图（瀑布不断地流、水车断断续续地流）

猜猜看，哪一幅图是断断续续？

谁能用自己的话说一说什么叫断断续续？

预设：一会儿流，一会儿不流，一会有，会儿没有。

读出你的理解，指名朗读“断断续续”

3、水流得这么慢，靠喝水生长的秧苗急坏了。秧苗这两个都是生字。怎么记住它们呢？

4、小秧苗呀， 你想说些什么呀？

想象说话：小秧苗（着急地/苦恼地）说：“________________” 指名交流

5、在一旁的风娃娃似乎听到了小秧苗心里的话，他是怎么做的？指名读

出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

风娃娃做了哪些动作？指名说，板书：深深吸 鼓起腮 使劲吹

我们学着风娃娃的样子，也来试一试吧。从刚刚的动作中你感受到了什么？

下面我们一起来读好这句话，注意这几个动作要重读。

6、有了这么多风娃娃的帮助，我们的大风车——转得飞快。

出示：风车一下子转得飞快！

指名读，这个“得”是个多音字，在这句话里是轻声，谁再来读读，真快啊，“得”就得读得又轻又短，齐读。

其他两种读音我们也不陌生，出示：得到，你得认真听讲。读一读。

课文里还有几个“得”，也是读轻声。出示：（走）得（很慢很慢），（转）得（飞快），（吹）得（无影无踪），“得”字也要读得又轻又短，指名小老师领读。

这个“得”字读得真好，我们在其他短语里再练一练，指名小老师领读。

出示：跑得飞快 写得认真 吃得很欢

有没有发现什么规律？这些“得”都跟在动作后面。

7、在风娃娃的帮助下，我们的大风车转得飞快，水流变得——哗啦哗啦。

哗啦哗啦这个词形容的是什么声音？（水流）这样的模拟声音的词就是拟声词。

哗啦哗啦地流，说明水流大还是小？（大）

怎么读呢？要模拟这个声音，把水流的大、水的多读出来。指导读，齐读。

放进句子里感受一下这么大的水流，指名读。风车似乎变得轻快了。齐读。

8、有了风娃娃的帮助，前后变化可真大。

女生读：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

男生读：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

朗读指导：女生读变化前，语速慢一点，语气突出“慢慢转动”、“断断续续”，表现出艰难的样子；男生读变化后，语速放快，读出轻快的语气。

9、风娃娃呼呼地吹着，水流进了田野，发生了什么变化？

指读，出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

真是太高兴了，这两句我们一起读。

10、除了水流的声音，你仿佛还听见了什么声音？用上拟声词。学生交流

风娃娃给你们送来了一些拟声词，出示：咕嘟咕嘟 哈哈哈 扑通扑通 叽叽喳喳 叮叮咚咚 沙沙沙，你能填一填吗？

秧苗________喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了，发出________的大笑声。青蛙忍不住__________跳进水里去游泳。小鸟________地表示感谢，挂在小树上的风铃__________地唱着歌，树叶_________地一起合奏。___________

11、风娃娃在田野里不仅帮助了风车，还帮助了秧苗，他做了好事（指着板书），他的作用可真大！我们一起来读读第二自然段。请你双手握书。

（二）总结写法，学讲故事

1、看这一自然段，先写风娃娃来到一个地方，看见了什么，再写他怎么做，最后有了结果，就把这个故事讲清楚了。

出示：风娃娃来到________，看见________，他（怎么做）________，（结果）________。

2、你能按照老师的提示讲一讲这个故事吗？同桌交流。

指名交流，点评（讲清楚了）

4、可是故事想要更加吸引人，就要讲精彩。建议同学们加上刚才学过的动词和拟声词，也可以自己再增加一些生动的词语。讲故事不是朗读，也不是背诵，你还可以加上表情、手势动作。

谁来试试？指名交流，点评：讲得真生动有趣啊。

（三）练习讲第二个故事

1、带着秧苗的感谢，风娃娃继续出发了。这一次他到了河边。

出示图片，这些是拉船的船工，这些绳子叫做纤绳。

风娃娃看到了什么， 做了什么， 结果如何呢？请同学们默读第三自然段，看到的用横线画出，风娃娃怎么做的用波浪线画出，结果用括号扩出来。船工和风娃娃的动作用圆圈圈出来。

2、学生默读圈画。

3、指名读看到的，船工的动作有哪些？圈出来：拉、弯、流、喊，怎样喊（嗨哟，嗨哟，这是拟声词）（板书：拉  弯  流 喊 嗨哟嗨哟）指导朗读。

指导讲风娃娃看到的（看着板书的动词）。指名讲（讲故事时，我们关注了动作，可以把故事讲得更加具体）

4、指名读风娃娃怎么做的（板书：跑 吹）

5、指名读结果怎么样。（板书：跑 笑 收 表示感谢）

6、谁能连起来讲一讲，可以看着这些动作。

出示：风娃娃来到     ，看见                   ， 风娃娃（如何做）          ，结 果                                。

7、布置作业：回家后把风娃娃在田野和河边做的事情再讲给爸爸妈妈听一听。

四、拓展总结，学写生字

1、风娃娃还会做哪些好事？

出示句式：风娃娃来到____，看到_________，他（怎么做）_______________。

（结果）________________________。

老师给大家提供一些思路：城市（大雾弥漫） 森林（乌云漫天）葡萄沟（晾晒着葡萄）  洗衣房（挂着湿漉漉的衣服）

指名说，指导用上动词。

2、小结：风娃娃用力吹气帮助了大家，并且得到了大家的感谢。所以风娃娃想——帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（出示第四自然段）

真的是这样吗？我们下节课再来学习他在广场上做的事情，就知道他这样想对不对了。

3、现在，风娃娃来到教室，为我们吹来了生字，跟着他一起学习吧。出示生字场、秧、苗、得。

五、板书：24风娃娃 帮助

田野  转动风车    好事  断断续续  深深吸 鼓起腮 使劲吹 哗啦哗啦

河边  吹动大船          拉弯流喊 嗨哟嗨哟  跑吹 跑笑收 表示感谢

    吹走风筝

广场  吹跑衣服    坏事

        折断小树