《认识平均分》教学设计

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积存较丰富的感性体会。

2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的紧密联系，进一步培养学习数学的爱好，增强与同学合作交流的意识。

教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解得按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备：

多媒体课件、桃子图片、圆片、小棒若干。

教学过程：

一、创设情境，感知“平均分”

1.教学例1。

引入：小朋友，你们看过《西游记》吗？一天，唐僧师徒四人在取经的路上肚子饿了，孙悟空出去寻找食物，他看到一片桃林。他摘了些桃子回来了。唐僧说：“徒儿们，不着急吃，先考考大家，挑战成功的人才能桃子吃哦！把6个桃子分成两堆，可以怎么分？”听了师傅的话，徒儿们急得抓耳挠腮，想不出方法了。小朋友们，我们来帮帮他们的忙，好吗？请大伙儿拿出6个花片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是如何样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）

交流：你是如何样分的？

问：真厉害，分成2堆，大伙儿想出了3种不同的分法。哪种分法最公平？为什么？（学生交流）

指出：像这样每份分得同样多，叫作平均分。(板贴)

师：今天这节课我们一起来认识平均分（揭题：认识平均分）

追问：怎样的分法叫作平均分？（学生交流）

过渡：同学们，通过自己动手摆，不仅帮他们解决了问题，还明白了什么是平均分。

（2）加深认识。

引导：那你们还能再帮他们想想这6个桃还能怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。

学生用圆片分一分，相机让分法不同的小朋友上台演示分法。

交流：你是怎样把这6个桃平均分的，每几个一份，分成了几份?

追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：不管分成几份，只要每份分得同样多，都是平均分。

师：那下面这些分法哪些是平均分？（学生辨一辨，并说说为什么？）

指出：只要每份分得同样多，就是平均分。

二、动手操作，认识“平均分”

1.教学例2。

谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：8个桃，每人分2个，可以分给几个人呢？够分给他们师徒四人吗？

小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个人了呢？

要求：请小朋友在图中圈一圈，分一分，看看能分给几个人？

交流：你是怎样分的？够分给他们师徒四人吗？

让学生齐读：8个桃，每人分2个，可以分给4人。

追问：这样分是不是平均分，为什么？

回忆：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？

指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。

过渡：孙悟空看我们帮他们解决了这么多问题，给大家带来了几样礼物，我们一起来看看吧。

（课件出示饼干、糖果、巧克力）

师：我们先来数一数一共有多少块饼干。（10个）

师：看看我打算怎样分饼干。（课件出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？

生：表示每2块一份。

师：说得真好，你观察的真仔细！那么小朋友们想一想，10块饼干，每2块一份，可以分成几份呢？

生：分成了5份，每2块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）

师：还有糖果和巧克力要分，我想让小朋友自己完成，“想想做做”第2题圈一圈，再填空。（完成后，指名交流，集体校对。）

2.教学“试一试”

过渡：小朋友们关心孙悟空解决了难题，现在老师想让小朋友放松一下。我们来玩小棒游戏好不行？拿出你的12根小棒。

要求：把12根小棒也按每几根一份进行平均分。你打算每几根一份地分，可以分成几份？（2人小组合作分一分，说一说）

汇报交流：12根小棒，每几根一份，分成了几份。

问：回顾上面分小棒的过程，并比较这些不同的分法，你有什么发现？

小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。

三、应用拓展，巩固“平均分”

1、“想想做做”第3题

师：大家真厉害，我决定拿出我最喜欢的东西送给大家作为礼物。看，我给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）

15个气球，每人分3个，可以分给几人？

你是怎么想的？（还可以利用乘法口诀）

四、全课小结，回味“平均分”

回顾过程：今天我们通过帮孙悟空他们分桃，认识了平均分，知道了每份分得同样多，叫作平均分。通过分6个桃、8个桃、12根小棒、饼干、巧克力等物品学会了怎样平均分，把一些物品按每几个一份的分，结果分成几份，就是平均分。

问：关于平均分，你还想知道什么？