一、寻访对象

风筝是我国最古老的一种民间艺术及休闲活动，是遥观的特色传统文化，也是区非物质文化遗产。受家乡特色文化的影响，队员们对风筝制作和风筝文化有着浓厚的兴趣，尤其是在一次风筝活动上，通过宣传手册了解了中国风筝的由来及历史，也在放飞过程中，看到了很多形态各异的风筝...... 于是，队员们决定开展一场遥观风筝文化的寻访之旅。

二、寻访纪实

1. 查找资料，了解风筝的历史、起源

遥观风筝既然是区非物质文化遗产，可见它的重要性。队员们分工合作，第一小组去网上查阅关于风筝的历史、起源。第二小组去图书馆查阅有关风筝的资料。

通过了解学习，队员们知道了最早的风筝并不是以纸制作，而是木制的。传说中第一个风筝为“鲁班”制作，称之为“木鸢。后来东汉蔡伦发明造纸术之后，才开始出现纸做的风筝，称为“纸鸢”。风筝可用于测量、通讯、传信等，从唐朝开始，放风筝逐渐变成娱乐项目。

2. 寻访非遗文化传承人

为深入了解遥观风筝文化的现状，队员们寻访了非遗文化传承人许兴南爷爷。许兴南爷爷向队员们讲述了他的人生经历以及遥观风筝文化的历史与现状。虽然许多人喜欢放风筝，可亲手制作的传统风筝越来越少了，许爷爷一直强调学艺一定要倾注身心，这样才能把作品做好，也能够完美展示我们需要表达的文化。

在采访接近尾声的时候，许爷爷带领队员们走进他的宝贝收藏室，里面挂满了风筝，有灯笼、金鱼、脸谱......许爷爷一一向队员们介绍这些风筝的由来，每一个都对他有着深刻的意义。 

3. 探访勤新村

盼星星，盼月亮，终于盼到了到风筝室参观的时刻！风筝室十分宽广，一共有两个房间，约有三十多平方米。有大花脸风筝、八角燕风筝、蝙蝠风筝和八卦风筝……工作人员介绍，这些都是许兴南爷爷制作的，他是一名画画画得非常好，也很擅长书法的老爷爷，同时也是他们的名誉会长。许爷爷说过：“我的作品，都是我自己创造的，只有自己创造的，才有可能获得高分，才能够得奖。”我默默地想：是呀！原来，只有通过自己的努力思考得到的收获才是最美的！队员们参观了许久，才恋恋不舍地离开了风筝室。这次的活动拉近了队员们与遥观风筝文化的距离。

4. 邀请非遗传承人进校园宣讲风筝文化

在老师的帮助下，队员们顺利邀请到许爷爷来学校上一堂风筝文化宣讲课。他向队员们讲述了遥观风筝文化的历史以及制作风筝的注意事项。他还开心地说，和孩子们一起放风筝，孩子们跑，他也跑，那一刻，他忘记了年龄，也变成了孩子。这次活动不仅丰富了队员们的校园生活，还再次弘扬了风筝文化，促进了风筝制作技艺的传承。许爷爷也表达了他的愿景，希望每个孩子都能如同天上飞翔的风筝，不坠青云志，扶摇九万里。

5. 制作风筝，放飞风筝 传承中国传统文化

为了把遥观风筝这一传统发扬光大，学校把风筝文化作为校本课程，向队员们展示了一堂风筝制作课。从构思到绘图到制作骨架，拴提线，队员们听得认真，学的明白，尽自己的所能，传承弘扬中国传统文化。

风筝制作好了，队员们三五成群，来到操场，准备一展身手。“风来了，放！”只见风筝飘飘悠悠地飞了起来，飞向了蓝天。

6. 我是风筝文化小传人

风筝文化的传承需要更多的人参与进来，只有这样，非物质文化才能真正发展起来。

6.1 分享风筝“信物”

为了能够让更多的人来了解遥观风筝文化，队员们想了很多的办法，但为了做好这一次文化传承，我们最终选用了书签、手抄报作为这次活动的“信物”。  

6.2 给政府的一封信

不管是探访勤新村的风筝室，还是风筝制作兴趣班的成立，都离不开政府的帮助，因此队员们写了一封信来感谢政府。 

三、寻访感悟

何凝阳：这次寻访活动，丰富了我们的校园生活，让我们在收获乐趣和友情的同时也掌握了许多关于遥观风筝文化的知识。

武馨菲：这次寻访，让我坚定了保护和传承非遗项目的信心，我们要怀着敬仰的心，让非遗文化得以传承和发扬！

徐雨馨：通过这样的学习和实践，让我了解了常州的文化，更加热爱我的家乡。我要努力学习，将来把我们的家乡建设得更加美丽！

肖雅月：我觉得非物质文化遗产是中华民族值得夸耀的历史，是我们在学习过程中不可不学的“课本”。

智阳：相信通过我们的共同的努力，承载着中华文化基因的“非遗名片”会为国际社会更好的了解中国打开新大门！

刘涵：这样的体验也让我们明白了团队的重要性。在我们的宣传和带动下，一定会让更多人了解遥观风筝文化。

程晨：风筝文化的传承需要更多的人参与进来，只有这样，非物质文化才能真正发展起来。

雷艺玲：我要继续学习风筝制作和放飞的技巧，尽自己的所能，传承弘扬中国传统文化！

这是一场由风筝引发的探索之旅，队员们在学习风筝文化的同时，感受了传统文化的魅力，传承了中国优良的传统。作为少先队员，我们要热爱我们的家乡，热爱这片土地的文化，更要自觉地利用课余时间去了解去学习，让遥观风筝扎根我们心间并发扬光大。